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[成果] 1500530725 浙江
G 应用技术 学前教育 公布年份:2014
成果简介:该课题通过优化幼儿园人际环境,构建专门化主题教育活动方案,从正确把握外来幼儿与本地幼儿的群体现象特点,关注其差异性,巧用个别指导和随机教育;在游戏中强化练习,反复运用,因材施教。实施幼儿园管理、教育和家长工作观念更新与开放,促进本园幼儿的社会性发展,增强同伴交往回归“相互性”的特征,形成民主、平等和公正的人际关系和社会规则,融合了本地孩子民主、平等、公正、协商、关爱等社会品质的发展,树立孩子自信、乐群、合作等品质的形成。通过实践研究,形成了具有一定推广价值的研究成果:形成了可操作的奠定融合教育基础的提升外来幼儿同伴交往能力的实施策略及方法,包括优化幼儿园人际环境,建立“在园流动人口幼儿基本情况”数据库,实施教育干预方案等。构建了一套提高幼儿社会认知、促进亲社会行为、增进人际交往的融合教育主题活动内容和方案。孩子的社会性呈现出良好的发展势头,同伴关系有了可喜的变化。如外来幼儿自信、活泼,会交朋友,本地孩子懂事、友好,会谦让、分享、助人,本地孩子和外地孩子渐渐融合,欢声笑语显然增多。课题研究促进了保教人员在教育观、儿童观、发展观以及教育行为等方面的发展变化。通过两年的课题研究,课题组尝试了个案跟踪研究,探索了园本主题教育内容和方案的构建,实现了教师从教育观念到教育行为的转变,实现了自身的发展,达到“教学相长,共同成长”的双赢目的。教师在教育教学取得显著成绩,主要研究成果《优化外来幼儿与本地幼儿同伴关系的实践研究》获浙江省“十二五”中小学教师及校长培训研究第一轮课题研究成果三等奖;《同在一片蓝天下--农村本地幼儿与外地幼儿互融性优化的实践研究》获杭州市第二届普教教研课题成果三等获;《外来幼儿与本地幼儿融合教育的实践研究》在《上海教育科研》第303期上发表;徐群芬老师的《培养大班幼儿体育活动团队精神的实践和研究》获杭州市国家基础教育课程改革研究成果三等奖;蒋瑶群的《有心栽树终成果-立足区角创设提高教师专业发展》、俞慧老师的《基于元书纸的幼儿区域活动的设计与研究》等十余篇论文先后获富阳市教育科学研究成果和教学专题论文评选一、二、三等奖;部分论文在《富阳教育》杂志上刊登等。
[成果] 1300271937 广东
G 应用技术 学前教育 公布年份:2011
成果简介:该项目隶属学前教育领域的研究。顺德机关幼儿园从1997年开始,一直致力于构建“快乐成长的园本化课程”探索,创建以“快乐和发展”为主题,以生活性、发展性、开放性、创新性为特征的课程。课题组追求培养真正的人!该园把“为了幼儿的快乐、幸福”作为教育的基本价值取向,其中课程园本化的愿景包含两层意义:一是教育过程本身必须是幸福的;二是教育必须为人未来的幸福生活做出必要的准备。历经十几年的实践研究,构建了“快乐成长园本化课程”,课程实施以来产生良好的效应,培育了一批又一批出色的孩子。同时,老师和家长们也在成长。该科研项目在2010年广东省中小学教育创新成果评奖中,以总分第一名的成绩获“一等奖”,也是该奖项设立21年来所产生一等奖项目中唯一的幼儿园获奖单位。评审专家组对该项目评价是:“顺德机关幼儿园创立了有特色的园本化课程内容,赢得社会的广泛好评,理念先进,理论系统,实践扎实,成果丰富,影响广泛,效果显著,社会评价高,属于上乘之作”。广省教育促进会鉴定该项目具有较大社会价值,并于2011年4月29日在顺德机关幼儿园成功召开了广东省教育创新成果推介会,出席了会议的有来自省内中小学、幼儿园的同行共计400多人。
[成果] 1200320236 浙江
R17 应用技术 学前教育 公布年份:2011
成果简介:借鉴WHO推广发展健康促进学校的理念和做法,在舟山市选择一所幼儿园,进行多方面创建“健康促进幼儿园”综合干预活动;另选情况相似的一所幼儿园作为对照,只做常规健康教育。基线和终末调查分别以问卷形式调查各幼儿园幼儿及其家长对意外伤害的认知及其行为的改变和意外伤害发生的情况,并对干预起始阶段入园的幼儿进行健康体检指标观察。干预后,二组意外伤害发生率均有下降,但实验组下降更加明显,差异有高度显著性(P<0.01);实验组幼儿家长相关知识总体知晓率上升明显,对照组则提高幅度不大,差异有高度显著性(P<0.01);二组幼儿的总体知识知晓率均有显著提高,但实验组比对照组提高幅度更大,差异有高度显著性(P<0.01)。对干预起始阶段入园的幼儿进行健康体检指标观察,对照组和实验组幼儿其他健康指标虽无明显差异,但对照组的幼儿龋齿发生率比进园时提高了31.6%,而实验组的幼儿龋齿发生率比进园时只提高了26.8%。对照组幼儿园虽然平时也开展健康教育,但由于工作不系统、不规范,时断时续,各项指标忽上忽下,不稳定,而“健康促进幼儿园”各项指标都呈明显进步或持平,说明创建“健康促进幼儿园”可以对幼儿和家长的健康教育持续进行,值得推广。实践过程制订了《舟山市健康促进幼儿园验收主要指标评估表(试行)》,使幼儿园主动开展健康促进工作有了评估标准。由于从小对幼儿进行健康教育、培养并形成健康行为,可以有效的避免非健康行为形成后的纠正、改变难的问题。因此,在幼儿园创建“健康促进幼儿园”,对幼儿长大后自觉选择有利于健康的生活方式,具有重要的现实意义。
[成果] 1300040210 湖北
R19 应用技术 [妇幼保健活动, 学前教育] 公布年份:2012
成果简介:该项目系武汉市卫生局2010年度立项公共卫生科研课题,项目编号:WG10A02,属妇幼保健公共卫生领域。该研究旨在了解学龄前儿童及家长健康知识、态度和行为现状,通过健康教育,树立其健康观念,增强其健康意识,提高其健康技能,改善其健康行为,同时探索一条可持续改善幼儿及家长健康知识、态度及行为的健康教育新模式。分层随机整群抽取武汉市某2所幼儿园2个大班、2个中班、2个小班的184名儿童及家长作为研究对象。采用自制问卷对家长和儿童进行健康知识、态度及行为基线调查。应用自编教材及配套玩教具分别对家长和儿童开展为期6个月的健康教育系列活动,评价健康教育效果。结果显示,健康教育后家长及儿童健康知识、态度及行为明显提高,尤其是在预防VA缺乏、意外伤害以及良好行为习惯养成方面,提高十分显著。提示根据学龄前儿童生理、心理特点,将健康教育融入幼儿园园本课程,以儿童为主体,家庭、幼儿园相结合的学龄前儿童综合健康干预模式,可明显提高儿童和家长对健康教育的依从性,有效改善其健康知识、态度和行为。该研究为学龄前儿童提供活泼新颖的健康教育课程,将枯燥乏味的健康教育知识,变成儿童喜闻乐见的游戏,大大提高了儿童及家长参与的积极性。采用家长讲座和儿童课程同步进行的方式,家园配合,亲子互动,互相督促,提高了健康教育的效果。编写的《学龄前儿童健康教育指南》,已面向全国托幼机构出版发行,创新设计的健康教育玩教具拟申请专利并批量生产。以儿童为主体,家庭、幼儿园相结合的学龄前儿童综合健康干预模式,已于2011年六一初步向全市各区托幼机构推广,收到良好的社会效益和经济效益。下一步将继续在全市范围内推广并完善,以推动全市托幼机构健康教育工作迈上一个新台阶,进而为全国托幼机构儿童健康教育提供借鉴。
[成果] 0900490141 浙江
R179 应用技术 学前教育 公布年份:2008
成果简介:儿童行为优化训练是指,顺应0-12岁儿童心理及行为发展的关键期,制订科学的训练方案,在儿童成长中伴随健康心理与行为的塑造。儿童行为优化训练的价值在于,运用科学手段,实现儿童心理发展与行为塑造的最佳匹配,开发儿童的心理潜能,为儿童在成长过程中可能出现的心理及行为问题提供预防方案。儿童行为优化的效果评价包括客观指标和主观评价两大类。客观指标主要包括:行为操作的正确率、任务完成的效率(单位时间内正确完成任务的次数)、连续操作正确率等方面。主观评价指标主要包括任务操作前的家长期待、任务操作后的家长评价、家长满意度、家长意见反馈等。儿童行为优化训练方案包括:幼儿的同情心培养;幼儿的自我控制力培养;幼儿的规则意识培养;混龄儿童的合作性学习方案;混合型家庭的幼儿教养方案。
[成果] hg08027344 重庆
G 应用技术 学前教育 公布年份:2008
成果简介:该项目将从动作推理能力的萌芽与发展角度出发,系统探讨从动作推理向经验推理发展、再向规则推理发展的规律,阐明动作推理、经验推理和规则推理等推理系统在儿童逻辑推理能力发展中的地位,建立人类个体逻辑推理能力发展中的地位,建立人类个体逻辑推理能力的发展理论,为世界发展心理学、思维心理学和马克思主义认识论的发展提供资料,也为儿童的智力开发的实践提供科学的理论依据。
[成果] 0900680066 云南
G 应用技术 学前教育 公布年份:2008
成果简介:该课题结合当今社会孩子存在的动手能力差,自理能力弱,喜欢依赖,做事缺乏独立性、主动性、坚持性等问题,在认真调查、分析的基础上,随机选取园内小二班36名幼儿为研究对象,历经三年,结合各年龄阶段幼儿身心发展特点,以促进孩子全面发展为原则,综合运用各种途径和方法,把生活劳动教育有目的、有计划地融入幼儿一日生活各环节中,探寻到生活劳动教育对促进幼儿良好个性品质发展的教育策略,形成《生活劳动教育指导手册》,积极促进了幼儿良好个性品质发展及良好行为习惯的养成,增强了教师的科研意识和能力,促进了教师的专业成长。
[成果] 0900680073 云南
G 应用技术 学前教育 公布年份:2008
成果简介:该课题根据幼儿园地处城乡结合地段的生活实际,提出以幼儿行为影响家长,推动社区文明建设和和谐社会建设的理念,探索出了通过礼仪教育培养幼儿良好行为习惯的有效策略,为幼儿文明素质的养成及终身发展奠定良好基础。课题建构了幼儿园礼仪教育的目标体系,形成了幼儿园礼仪教育的总目标,各年龄阶段目标及具体教育活动目标;归纳、总结、形成了礼仪教育的内容体系;获得了礼仪教育的操作经验,探寻出礼仪教育与幼儿文明行为习惯(礼貌、诚实、爱护公物、维护环境整洁、仪容仪表举止等)培养的结合点及实施途径(环境创设的潜移默化、日常生活的规范训练、主题活动的内化提升、竞赛评比的激励、家园共育的示范辐射)和教育方法(角色扮演、榜样示范、移情训练、行为练习、讲解演示等)。
[成果] 0800170135 云南
G 应用技术 学前教育 公布年份:2007
成果简介:该研究以行动研究法、实验法为主,辅以调查法和统计分析法。整个研究涵盖了大、中、小三个年龄段。从证伪的角度阐述了小班幼儿独立生活能力、独立学习能力要素不明显,但到了中班,幼儿此两项能力的发展与小班相比差距有所缩短的结论,形成了家园共育观、家园共育模式、家园共育策略,产生了课程资源(设计、评价、观察工具、教师及家长用书),使之成为一个较完整的体系和模式。
[成果] 0800170240 云南
[G, I106] 应用技术 学前教育 公布年份:2007
成果简介:该课题研究将幼儿礼貌、爱心、诚实、责任及合作等道德习惯的培养作为基本内容,针对学前儿童品德发展的特点把各个内容具体培养要求从三方面描述为:第一,体现《纲要》对幼儿道德教育的基本理念和基本要求。第二,强调幼儿道德培养的生态特征。第三,道德行为习惯具有综合性,它不仅是外在的行为过程,而且包含着道德认知和道德情感,反映着幼儿的综合道德素质。通过实验,验证优秀的中外儿童文学作品对幼儿道德习惯的影响,通过中外优秀儿童文学作品探索促进幼儿良好道德习惯的途径和方法,评价教育干预条件对培养幼儿道德习惯的效果,通过对优秀的中外儿童文学作品的鉴赏、体验、表演,培养幼儿良好的个性心理品质。通过实验前、后期的测查数据,说明儿童文学作品对于培养幼儿道德行为习惯具有重要的作用和效果。
[成果] 0800170241 云南
G40 应用技术 学前教育 公布年份:2007
成果简介:社区教育资源是幼儿教育资源的重要组成部分,让幼儿走进社会,享受优质社区教育资源,获得最大限度地和谐发展,是该项研究的新境界。课题组历经三年的学习、研究、探索,按照规范的行动研究技术路线, 树立了“无围墙”的大教育观,深化教师对大教育观的进一步理解,形成灵活的资源利用理念,使社区资源的开发与利用切实与幼儿发展相结合。构建了“昆明市第十五幼儿园社区教育资源库”;编写了《昆明市第十五幼儿园社会活动教育手册》,选编适合幼儿年龄特点,具有区域特色的幼儿社会活动园本化活动100余个。为探索和开发具有园本化的课程开启新的思路。
[成果] 0800170242 云南
G 应用技术 学前教育 公布年份:2007
成果简介:“幼儿园探索性研究课程”是贯彻落实国家《幼儿园教育指导纲要》的具体体现,是为实现多元化园本课程开发的目标而做的研究。项目以现代教育理论为指导,研究过程突出了幼儿的主体性,以幼儿为本,重视幼儿的探索学习,制定符合幼儿发展的课程研究策略。它具有自主性、开放性、游戏性和综合性。该研究重在探索性研究上,让幼儿在探索中去研究问题、解决问题,特别渗透了价值观的教育,培养幼儿正确的生活价值取向意识;重视对探索点的深入探究,使主题的研究能在某一个方面进行深入的探讨,激发幼儿的探究心,学习科学的方法,树立科学的态度。
[成果] 0800170244 云南
G40 应用技术 学前教育 公布年份:2007
成果简介:社会交往能力的发展是幼儿社会性的重要方面,是学前教育的基础性培养目标和任务,利用社区资源,拓宽交流空间,总结成功经验,提炼有效方法,设计活动内容,在促进幼儿交往能力发展的同时,促进了幼儿的全面发展。通过本实验研究,有效提高了幼儿的社会交往能力;创制出《幼儿社会交往能力指标体系观察记录表》及评分方法;设计出34个有利于培养幼儿社会交往能力的活动内容,使社区资源与幼儿园教育有更多的联系。同时,也为幼儿躬身实践交往的体验得到一个更好的效果。课题的研究,把幼儿园教育越过围墙,从狭小的幼儿园内跳出来,与家庭、社区紧密联系,形成了一体化的育人机制,既丰富了幼儿园教育的内容,又加快了幼儿社会化的进程。
[成果] hg07023758 福建
G 应用技术 学前教育 公布年份:2007
成果简介:通过对健康婴幼儿的早期教育实验组与无早教对照组各52例的病例对照研究发现,9个月后,实验组初级智能的发育商(DQ)平均值提高21.9分,明确了健康婴幼儿早教对智能的提高是需要和有效的。在国内外首次报道了IQ并非是固定不变的,它的变动范围较大,可在+21至-16之间变动。IQ的变动与非智力因素有关。对学习困难的学生在认知训练中完善视、听知觉机能的方法较有特色,收到较好的效果。通过对马尾区农村轻度弱智儿童评定ADQ而了解到《儿童适应行为评定量表》中8个分量表的百分位常模分布情况,从而了解到轻度弱智儿童的能力特点。通过孤独症患儿BAEP异常的研究提示脑干机能障碍导致信息向大脑传导通路的损害。
[成果] hg07009671 湖北
G 软科学 学前教育 公布年份:2007
成果简介:该研究建构了探究性游戏课程,明确了探究性游戏课程的内涵、价值和特点,提出并验证了将探究性游戏课程贯穿于幼儿园一日活动中,能很好的贯彻“幼儿园以游戏为基本活动”的精神,促进幼儿积极主动的发展;总结了探究性游戏课程的特点及策略;探明了生成性主题活动的操作流程;总结出生成性主题活动评价策略;总结出培养幼儿主体性的适宜方法等。该研究总结出的“实现幼儿园以游戏为基本活动的教育策略”已转化为“武汉市幼儿园教师工作手册”的内容。
[成果] hg07007968 上海
G 软科学 学前教育 公布年份:2007
成果简介:该研究采用问卷法和测量法进行对比,通过对嘉定区户籍和流动人口中0~3岁婴幼儿的体格发育评估和早期教养现状进行比较研究发现,户籍、来沪流动人口0~3岁在体格发育存在差异,其中户籍儿童的身高、体重发育均明显优于流动人口,生长迟缓、营养不良、贫血发病率明显低于流动人口,有显著差异。在早期教养比较研究中、在感知与运动、认知与语言、情感与社会、行为习惯均存显著差异。分析原因可能有:受经济条件制约;受出生子女数的影响;家长受教育程度有差异;家庭居住环境的差异;家长教养观念上的差异以及家庭教养方式上的差异。
[成果] hg07010444 云南
G 软科学 学前教育 公布年份:2007
成果简介:该研究从幼儿的年龄特点或身心发展规律出发,以培养幼儿英语学习的兴趣、学习习惯及良好的语感,促进幼儿语言能力及早期整体素质发展为目的,制定了英语教育总目标和小、中、大班各年龄段教育目标,同时在英语教学的方式上,由单科教学转变为将英语教育渗透于一日生活与其他领域的教育活动中,让幼儿在没有任何压力的情况下,在自然交往、自然重复中习得英语;并探索出利用“浸入式”对幼儿进行全英文教育的教学模式,归纳和总结出幼儿英语教育的“四性一式”原则,编制了幼儿园英语教学《活动设计集》和《论文集》,为以后文山州开展幼儿园英语教育具有一定的指导意义。
[成果] hg07010438 云南
G 软科学 学前教育 公布年份:2007
成果简介:该研究在《北大幼教中心亲子园精细动作教材》的基础上,根据文山地区实际,因地制宜编写了《文山州幼儿园1~2岁婴幼儿教材》、《文山州幼儿园2~3岁婴幼儿教材》,该教材包括总目标、学期目标、月目标、单元目标、活动教案等内容,具有以下特点:教学内容的高度整合;学习过程的情景性;通过频繁的对话发展了0~3岁婴幼儿的语言;促进了0~3岁婴幼儿观察能力、手眼协调能力。该课题形成一套婴幼儿教养工作管理制度,并创新了0~3岁亲子教学的办班模式,而且还收集了大量的图片音像资料,真实地记录了幼儿在园学习、生活的片段,为每一个孩子留下了婴幼儿时期美好的记忆。
[成果] 1300310510 上海
G 应用技术 [医学研究与试验发展, 学前教育] 公布年份:2011
成果简介:儿童期是人生理、心理全面发展的关键时期,特别是出生后的前三年是儿童身长、体重和神经系统发展最快的时期。在该关键时期内为儿童成长提供必要的条件和丰富的环境刺激,给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育,将增强儿童体格、神经心理发育,改善其生活质量,并促进大脑左右半球平衡发展,防止感觉统合失调,避免发生注意力不集中、思想行为协调性差、学习困难等行为问题,为儿童一生的发展奠定重要基础。该课题将胎教与婴儿期早期教育进行连续、全面、系统的结合,通过科学严谨的前瞻性随机追踪研究,对早教组小儿和对照组小儿进行持续7年的随访和比较,来探索早期教育对儿童体格、心理及行为发育的长远和持久影响,以及早期教育对家庭教养方式和儿童的学习能力、创造力的影响效果,为早期教育的规范实施提供科学的参考依据,为培养造就适应新世纪需要的高素质人才队伍、提高国民素质、开发人力资源、增强综合国力竞争能力献计献策。
[成果] 0800060081 湖北
G 应用技术 学前教育 公布年份:2006
成果简介:(一)任务来源:《幼儿园以游戏为基本活动的实践研究》是武汉市教育科学十五规划办批准的重点立项课题。批号:重自筹(098)。(二)应用领域和研究原理:研究成果的应用领域主要为学前教育领域。可广泛应用于幼儿园、托儿所教师实践和幼儿家长的教子实践,还可供幼教专家参考。研究原理是用游戏统整幼儿园一日生活,实现“幼儿园以游戏为基本活动”,促进幼儿主体性发展。(三)主要结论:1、实施探究性游戏课程将预设课程与生成课程相结合,隐性课程与显性课程相结合,谋求教育与游戏结合与转化。2、创造性的实施探究性游戏课程,能使幼儿有游戏的体验,能满足幼儿发展的需要。3、幼儿园实施探究性游戏课程,有利于转变教师的教育观念和教育行为,提高教师的教育技能,培养创造型和研究型的教师。(四)成果的创新点、先进性:1、建构了探究性游戏课程,明确了探究性游戏课程的内涵、价值和特点。提出并验证了将探究性游戏课程(生成性主题活动)贯穿于幼儿园一日活动中,能很好的贯彻“幼儿园以游戏为基本活动”的精神,促进幼儿积极主动的发展。2、总结了探究性游戏课程的特点及策略:(1)利用游戏因素保证轻松愉快的一日生活。(2)创设游戏环境,保证幼儿愉快有益的自由游戏活动。(3)生成探索性主题活动,使教学活动游戏化。3、探明了不同年龄段幼儿对游戏材料兴趣需要和材料投放策略。4、探明了生成性主题活动的操作流程。5、总结出生成性主题活动评价策略。6、总结出培养幼儿主体性的适宜方法等。(五)作用意义(社会经济效益存在的问题):课题组成员就课程改革研究撰写的论文、活动方案等在全国、省、市产生一定的影响。幼儿园课题组编辑的《幼儿园探究性游戏课程理论及设计》将在全国公开发行。总结出的“实现幼儿园以游戏为基本活动的教育策略”(见成果创新点部分)已转化为“武汉市幼儿园教师工作手册”的内容。该课题在研究方法上还可采用量的统计方法进行研究,如双因子分析方法等使课题更具有科学性和操作性。另外由于课题选题相对过大,因而还有部分问题研究不够深入。(六)历年获奖情况:2002年陈瑞华撰写的《生成性主题活动初探》武汉市教研室优秀论文二等奖;毛瑞萍执教的游戏活动《聪明的小兔》获硚口区优质教育活动二等奖;2003年徐洁茹执教的《大班科学橡皮筋》在硚口区幼儿园“推门看活动”评比活动二等奖;罗友琴撰写的《幼儿对游戏的兴趣与需要》获硚口区第七届幼教年会优秀论文一等奖:2004年焦婷执教的游戏活动《好玩的磁铁》获全国科技课题武汉地区观摩研讨评比二等奖;武汉市幼儿园环境创设评比中,朱小红获一等奖,吴晶、焦婷获二等奖;朱小红制作的《划船》、李浩制作的《神奇的飞行器》获全国游戏与课程、教学研讨会优秀玩具;张雅洁撰写的《让区域活动真正成为幼儿的朋友》获硚口区幼儿园教师优秀论文评比二等奖、武汉市教育局直属园职工论文比赛三等奖;游胜兰撰写的《幼儿园家长工作现状工作调查与思考》获武汉市教育局直属幼儿园职工论文比赛一等奖;主题活动《美味的果汁》的研讨刊登在《成才》第一期;2005年焦婷教撰写的《浅谈在区域活动中培养幼儿自主探索的能力》获硚口区“课程改革论坛”论文、演讲比赛一等奖;罗友琴、陈瑞华分别撰写的论文《创设幼儿主体性游戏环境的思考》、《主题探究课程与课程的整合刊登在《成才》第五期和第八期;2006年彭兵撰写的论文《对建构幼儿园游戏课程的思考和探索》、焦婷教师撰写的论文《在区域活动中培养孩子的自主性探索能力》刊登在《学前教育研究》第三期。
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