摘要：为解决世界各国汉语教师师资紧缺的问题,中国国家汉办于2004年正式开始实施志愿者项目。此项目有效解决了国外师资不足的问题。汉语教师志愿者已成为汉语国际推广事业的“主力军”,然而,国内外对汉语教师志愿者综合素质的研究成果却少之又少,因此本文针对志愿者的综合素质展开调查实属应时应景之举。本文通过发放、回收两份调查问卷,收集外方校方对志愿者的考评结果,以黑龙江大学2014年至2016派出的志愿者为例,力求从不同的角度对汉语教师志愿者的综合素质进行全面的系统的分析。根据调查所反应的情况,本文总结了影响汉语教师志愿者综合素质的因素,并给出了些许如何提高汉语教师志愿者综合素质的建议,旨在助力汉办志愿者项目以及丰富国内相关研究的内容。

摘要：《魅力汉语》（中级）教材是广西师范大学出版社出版的面向东南亚地区的汉语综合教材。教学对象是已经具备初级汉语水平的留学生或长期进修生。该教材在我国西南地区使用较为广泛。目前对该教材的研究并不多，本文通过对教材中词汇、语法、课文及练习四部分内容进行分析，采用统计、归纳等分析方法对教材中的内容进行系统的论述和分析。笔者发现该教材有词汇量大、重视词汇教学、课文题材贴近生活、注重对我国文化的传播、练习题量较大、重阅读训练等特点。同时笔者将词汇项目、语法项目与相应的大纲作对比，发现有相当一部分的词汇和语言点是大纲中没有给出的。课文题材数量分布不均、体裁上散文较多，稍显单调。练习部分题型数量安排不均等问题。同时，针对问题部分试图提出一些修订建议。

摘要：带数字词语因不只具有理性意义，还有其他修辞义等，这给留学生习得带数字词语带来很多困难。本文从带数字词语本体理论出发，运用考察法和归纳分析法研究带数字词语的词性、概念意义和修辞意义等特点。其次，本文对比分析词汇大纲和精读教材《博雅汉语》，归纳与总结两者的优缺点。一是教材扩充了大纲内容上的不足，重视带数字词语的复现和考察多种词性等优点。同时，教材存在编排分散等缺陷。二是大纲出现词性标注失误、收录句式、词汇陈旧和修订周期长等问题。本文借助问卷调查法，考察不同层级留学生带数字词语习得情况并分析问卷。
　　针对带数字词语的特点、重难点和留学生习得的偏误现象，本文相应从教材、教师和教学对策等三个方面进行解决。在教材方面，要丰富教材相关知识点，强化课后专项训练，完善大纲中带数字词语编写内容。在教师方面，要夯实教师带数字词语知识，鼓励教师自我反思。在教学策略上，要使用多种教学手段掌握语流音变，要采用与文化教学、分层次教学和趣味性教学结合的方法。本文的调查研究和教学方法的探讨，旨在推进对外汉语带数字词语教学的科学良性发展。

摘要：连字句是现代汉语中一个常用的特殊句式，也是对外汉语教学中的一个重点内容。由于连字句的语法意义、句法结构多样，对留学生而言学习难度较大，本文选择从“连”后成分入手，分析汉语母语使用者以及汉语二语学习者“连”后成分的使用情况，对比两者差异，分析两者差异原因。并对汉语二语学习者的使用偏误进行分析。通过对汉语二语学习者的使用情况以及偏误情况进行分析整理，通过相对使用频率以及相对正确使用频率，构拟出汉语二语学习者可能的习得顺序。最后，综合以上分析结果，尝试构拟出连字句的教学顺序，按照施事句、受事句——动词句——修饰句——补充说明句的顺序进行分层次的教学。施事句、受事句主要结合定中短语类、名词类以及“一+量+名”类’“连”后成分进行教学;动词句主要结合动词类、动宾短语类“连”后成分进行教学;修饰句主要结合句子结构类、介词短语类“连”后成分进行教学;补充说明句则结合量词短语类“连”后成分进行教学，在讲解过程中使用语言对比，减少可能产生的语际间负迁移。

摘要：本文系统地分析了19世纪著名汉学家卫三畏的生平、汉学经历以及他的个人著作，并从卫三畏汉学著作中研究汉字的内容入手，找到其中可供汉语国际教育借鉴的观点和内容。卫三畏的汉字研究成果颇丰，主要体现在他编写的汉语教材和汉学著作中，在《拾级大成》、《中国总论》这两部著作中，他从汉字的起源与六书造字法、汉字的字根与部首以及汉字的书写工具等角度对汉字进行研究。本文对其上述研究进行了梳理和分析，并总结了他在汉字西传方面所作的贡献和学术影响。

摘要：汉语语言要素学习中汉字的学习对对外汉语学习者尤为重要，然而在学习者的汉语学习过程中普遍和长期存在着汉字书写中笔顺错误的问题，这一问题反映出他们在汉字的认知和学习中面临着较大的困难，也折射出汉语教学中存在的一些很容易被人们忽视的问题，即汉字书写的笔顺问题。作为一名赴泰汉语教师志愿者，笔者在自身的教学实践中明显的感觉到了汉字教学，尤其是汉字笔顺教学在汉语教学当中是一个薄弱环节。因此本文以泰国碧差汶府隆塞县帕东威学校和隆高县高中的初、中、高学生为研究对象，对学生分别进行了汉字学习情况问答、课堂笔顺书写调查测试、和课后语料总结归纳。根据调查结果，对学生出现的笔顺错误进行分类和思考，结合学生自身探索笔顺教学的方法，并总结出一些教学建议及对于自己的教学思考。
　　本文共分为三章进行，首先对泰国学生汉字笔顺书写情况进行了调查，采取直接法进行测试，并对相关语料及调查结果进行分析和归纳。然后就调查中出现的错误及学生语料的整理分析从主观和客观方面对汉字笔顺错误的成因进行反思，最后通过以上数据的分析与整理结合泰国汉字教材和汉字的笔顺教学模式总结出汉字笔顺教学的对策。希望能够通过此次研究为泰国学生汉语课堂中汉字的笔顺教学提供一些有价值的参考。

摘要：对外汉语教材是对外汉语教学的重要依托，主要有综合类、读写类、视听说类、口语类等。其中，视听说教材是可以比较全面地提高学生汉语听说水平和交际能力的门类。视听说教材以视频为基础，制作教学视频、软件和纸质教材。视频的主要来源分别是专门为教学摄制的视频和现有的短剧、电影、电视剧等视频。其中，动画型视听说教材有独特的优势:动画生动有趣，语言内容和风格适合对外汉语教学。但是目前动画型视听说教材数量很少，可利用的资源有限。本文对现有的动画型视听说教材教材做出分析，阐述其优劣，在此基础上，为丰富该门类教材，选择另一部动画片《宝贝女儿好妈妈》，选取其中各方面适合作为教材的部分，分析其语言内容，说明其在词汇、语言功能、语法等方面的理由，并据此探讨动画型视听说教材选材原则，对此类教材的编写提出建议。

摘要：双宾句是现代汉语特殊句式之一，在口语和书面语写作中广泛运用，由于留学生在习得过程中会出现很多偏误现象，所以，面向留学生的双宾句教学显得尤为重要。本文以对外汉语教学理论为依据，通过对双宾句的本体研究，阐明双宾句的分类、特点以及与其他相似结构的区别，并以两套教学大纲和两部优秀教材为样本，分析并总结双宾句语法要点和教学内容。本文通过语料库搜索和问卷调查的形式，搜集到大量的留学生偏误语料，并总结、归纳出偏误类型，探究偏误原因，进一步探索对外汉语双宾句的教学方法，并提出有参考价值的教学建议，以便更好地进行对外汉语双宾句教学。

摘要：随着中韩两国共同制定的CPIK项目(Chinese Program in Korea)的日益发展，赴韩进行汉语教学的CPIK汉语志愿者的人数逐年增加，越来越多的韩国小学开始申请CPIK汉语志愿者，学生学习汉语的热情高涨，汉语水平得到了提高，汉语教学效果良好，然而在教学过程中一些问题也相继产生。本文以笔者任教的韩国凤东小学学习汉语的学生为主要调查研究对象，从学生的学习动机，学习时间，学习态度等方面调查研究韩国全罗北道完州郡凤东小学学生的汉语学习情况，同时对凤东小学班主任以及凤东小学的CPIK汉语志愿者进行调查研究，通过对调查结果的归纳整理，笔者发现凤东小学汉语教学的优点以及不足之处，分析出现问题的原因并提出一些解决措施，希望以此能够提高凤东小学汉语教学质量并对韩国小学的汉语教学起到一定的借鉴作用。

摘要：笔者曾于2016年任教于韩国首尔市钟岩初中。本文是笔者通过实地教学和调查研究所作的一篇调查报告。
　　笔者立足于钟岩初中,从学校情况、教材方面、课程设置以及教学对象的角度进行调查研究,旨在对钟岩初中的汉语教学现状进行初步分析。
　　此外,笔者还分析了钟岩初中的三种教学模式,即韩国教师主导课堂模式、中韩教师协作授课模式以及中国教师独立授课模式,旨在寻求最佳海外汉语教学方式。
　　接下来,笔者简要阐述了语音、词汇、语法的教学内容,还分析了情景法和游戏教学法等常用的教学方法,旨在不断完善教学策略。
　　最后,笔者探究了海外汉语教学中存在的问题,提出了解决对策,为其他海外汉语教师的教学活动提供经验借鉴。

摘要：2012年3月，中塞双方签署了“塞尔维亚中小学汉语教学推广计划”的备忘录。塞尔维亚中小学的汉语教学工作由此开展起来，至今已有六年之久。在此过程中汉语教学取得了一定的成就，但是仍存在一些不足。因此，笔者利用做汉语教师志愿者的机会，以塞尔维亚贝尔格莱德市各小学的汉语教师以及汉语学习者为调查对象，运用文献研究、问卷调查、举例论证等方法，对塞尔维亚贝尔格莱德市各小学的汉语教学情况以及小学生的汉语学习情况进行了调查与分析。笔者发现在学校、师资、教材、教学、学生方面都存在一定的问题，针对这些问题，笔者对塞方教育部门、学校、教师提出了一些相关性建议，希望能够提高塞尔维亚小学的汉语教学水平，促进汉语教学的发展。

摘要：近些年来，世界局势已经经历风云变幻，发生了天翻地覆的变化，中国也在和平与发展的大环境中稳步崛起。随着中国对内改革的不断深入和对外开放的不断扩大，“汉语热”开始一步一步蔓延至全世界，对外汉语教学事业也获得了蓬勃发展，丰富多彩的课堂教学活动也越来越被提倡。教学设计是开展课堂教学之前所做的教案，是课堂教学过程的前提，也是整个教学过程中非常关键的环节。做好课前的教学计划，对提高教学质量有很大帮助。
　　本文是根据杨寄洲老师主编的《汉语教程》第三册（上）第七课《成语故事》编写的一篇教学设计。本文对《成语故事》中的两篇成语故事《滥竽充数》《自相矛盾》中的词汇、语法、课文以及课后练习题进行了比较详细的教学设计。词汇部分按照词汇在课文中出现的顺序进行讲解，使学生在学习词汇的同时了解课文大致内容，词汇教学运用图片法、游戏法等教学法进行教学，增加了课堂的趣味性。课文部分利用课堂对话循序渐进引导学生了解故事内容，降低学生对故事内容的自主学习难度。练习题部分适当融入学生日常生活，引导学生做到举一反三，学以致用。本文在遵循教学法的基础上融入了笔者自己的观点和创新，期望在具体的实践中能够获得预期的效果。

摘要：修辞格作为汉语修辞最主要的组成部分，一直是对外汉语修辞教学的重点和难点。本文选择具有代表性的、使用频率较高的一类修辞格——借代修辞格作为研究对象，以一整套深受留学生喜爱的、使用广泛的系列教材——《博雅汉语》作为语料来源，深入研究借代修辞格与对外汉语教学的关系，并提出具体的教学策略。
　　本文主要采用文献综述法、统计归纳法和举例论证法进行研究，总结吸取前人在本体研究方面和修辞教学上的成果;根据借代修辞格的特点、类型及产生基础，提炼其中的修辞知识，分析其中蕴含的文化因素，为后文的教学研究提供研究方向。
　　本文全面考察教学大纲与考试大纲中与借代修辞格相关的教学要求，统计分析教材中借代修辞格的使用情况，并根据考察结果，分析借代修辞格与教学目标、教学内容及留学生汉语水平的联系。确定借代修辞格教学的必要性，总结分析借代修辞格的教学策略，分别从教学目标、教学原则、教学重难点和教学方法四个方面进行研究。

摘要：对外汉字教学是我国现阶段对外汉语教学中的一个最薄弱环节，汉字的难学和难教问题已成共识。对外汉字教材是对外汉字教学的重要组成部分，教材的编写质量直接影响教学环节的实施以及教学的效果。近年来，为了改变这一现象，不少专家和学者开始重视汉字教学，我国的对外汉字教材编写取得了很大进步，教材的数量日益增多，类型也多种多样。研究汉字教材，对汉字教材更新优化具有不可或缺的作用。提高汉字教学效率就要从教材入手，从教材的内容、难度、编写方式、排列方式、教学内容等角度出发，对汉字教材进行客观地评价、分析。
　　本文选用随文识字的汉字教材《当代中文——汉字本》和单独识字的汉字教材《新编汉字津梁》进行比较研究。首先从统计的角度出发，对教材生字的字量、字量的分布情况、生字的等级分布、生字的编排方式、汉字知识的选择等方面进行统计与分析;其次从教材的内容入手，对教材中汉字的笔画、笔顺、部件和练习等方面进行对比与分析;最后结合对比分析的结果，对初级对外汉字教材的编写提出建议，以促进汉字教材的编写朝着科学化、合理化、时代化的方向发展。

摘要：词汇教学是对外汉语教学的重要环节之一，而佛源词汇作为一种特殊的词汇类别，是汉语词汇中不容忽视的组成部分。在对外汉语教学过程中，特别是面对佛教国家和有佛教信仰的高级阶段汉语学习者时，如何有效进行佛源词汇的教学，是值得对外汉语教师深入思考的问题。因此，本文从佛教文化与汉语词汇的关系入手，首先说明了佛教文化传入对汉语词汇的主要影响，进而对汉语佛源词汇进行分类。并进一步调查统计对外汉语教学中的常用常考佛源词汇。继而结合笔者的实际教学经历与感受，探讨对外汉语教学中的佛源词汇教学方法。最后分析对外汉语佛源词汇教学相关要素存在的问题，从教师教学、教材编写与学生学习三个方面，分别提出一些改进建议和方法，以期为对外汉语教学中的佛源词汇教学提供更广的思路。

摘要：随着语言学理论研究的深入发展，语境理论的地位日渐提高，更多的学者注意到对外汉语教学用例需要结合恰当语境才能达到更好的教学效果。本文在系统整理语境理论研究成果的基础上，主要采用文献分析法和实地调查法研究对外汉语中级综合课课堂教学用例和教材语法点释义用例。
　　通过研究，我们归纳出教师教学用例中的语境应具有实用性、典型性、多样性、趣味性、针对性。在此基础上设置生活化语境、即时语境、文化语境，并且要多渠道收集语境。教材用例则要具有真实性、时代感、明晰性，做到从学生角度出发、不使用课文例句、控制例句语言点之外的其他成分难度。
　　此外，我们实地调查发现教师课堂用例存在语境缺失或不足、语境设置不当、语境重复、没有凸显语境限制等问题，针对性地提出设置或完善教学用例语境、采取多人集体备课模式、建立课堂例句语料库的意见。教材用例则存在语境缺失、无效、信息量不足及缺乏时代感、趣味性等问题，建议教材编写要设置或完善相关语境、提供有效语境、使隐性语境显性化，并在教师手册中增加例句数量。

摘要：近年来，随着中厄两国关系日益密切，以及汉语在世界范围内的广泛运用，厄瓜多尔的汉语学习者数量大幅增长，其中包括大量儿童汉语学习者。这种汉语学习者低龄化情况的出现，对汉语教师的教学方法有了更高的要求。笔者根据自己的任教经历，对所任学校SEK Los Valles国际学校的汉语教学情况进行了调查研究，从汉语课程设置、师资情况、教材使用、教学方法、学习者情况等方面，分析出所任教学校汉语教学情况的问题，在任教期间总结出一些适合儿童的汉语教学方法和课堂管理方法，并对任教学校提出一些建议。希望对日后赴厄任教并以儿童为教学对象的汉语教师提供一些参考。

摘要：教材在对外汉语教学中占据了重要的位置。通过对比分析教材能够发现其优势与不足，而这样有利于教材在使用中扬长避短，也能为其他人编写教材时提供建议。随着汉语国际教育事业的快速发展，教学的重点已由“听”、“说”逐渐转向了“读”、“写”，人们更加重视对外汉语的写作知识。本文以《汉语中级写作教程》与《新汉语写作教程》这两本中级写作教材为研究对象，以文献研究法、统计分析法和对比分析法为研究方法，主要从文体、范文、写作知识、练习等角度对两本教材进行对比分析。通过比较这两本教材，得出它们的优势与不足，并提出有关编写中级写作教材的具体建议，以期为将来的对外汉语写作教材的分析、编排和出版提供一定的参考价值。

摘要：本文采用了考察法、数据统计法、对比法等研究方法，研究了汉字的性质与特点，列表统计分析了现代汉字的示音度、意义的变迁情况以及汉字的分布情况，客观分析对外汉字教学所面临的挑战。本文发现总结了包括笔画数效应、部件数效应，汉字空间结构以及构造方式影响汉字认知等在内的汉字认知规律，并根据汉字认知规律结合对外汉字的教学、汉字特点提出相应的教学策略。
　　结合实际情况，分析对外汉语教材、教师需要完善的地方，根据汉字认知规律对教材和教师提出切实可行的建议。

摘要：中国和南非1998年正式建交，随后两国在政治、经济、文化等各方面的交流逐年加深，使得越来越多的南非人寻求与中国的合作，南非人学习汉语的需求也越来越大。在此背景下，孔子学院和孔子课堂在南非快速发展起来，汉语教学在飞速发展的同时，也出现了不少问题。本文以南非行政首都比勒陀利亚地区的中国文化和国际教育交流中心孔子课堂(CCCCIEEC)为研究对象，通过实地考察、发放调查问卷的方式，对课堂本身以及课堂教师、学生、教材和教学资源情况进行了详细全面地调查与分析。从而发现该课堂汉语教学发展面临着师资力量不足、教学资源相对匮乏、学习者技能发展不平衡、学习动机有待加强这几方面的问题，并对这些问题产生的原因进行了充分地分析，提出了相应的解决对策，期望能对当地汉语教学的发展提供一些借鉴。