万方知识发现服务平台
排序:
范围:
应用心理学 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:目的:
  (1)验证与发现汉语阅读障碍儿童语音加工时的脑功能缺陷区。
  (2)编制出一套具有应用价值和筛选作用的神经心理测验。
  方法:
  本研究用了文献法、实验法和测量法编制了神经心理测验。文献法,主要用于项目库的建立,从声母、韵母和声调三个维度编制出120题的初测试卷。实验法,主要是通过ERP脑电实验,以阅读正常组和阅读障碍组各15名儿童作为被试;一是搜集行为学数据以达到删选题目的目的,二是分析脑电数据找到阅读障碍儿童脑功能缺陷区域。测量法,主要是运用项目反应理论分析测验的各项测量学指标,共在7所小学发放问卷1100份,收回有效问卷1042份,男生586人,女生456人,有效率94.7%。
  结果:
  (1)项目初筛:在正常儿童与阅读障碍儿童的正确率和反应时上都有显著差异的项目共有60个,并且在这60个项目上正常儿童的正确率都要高于阅读障碍儿童,反应时也要快于阅读障碍儿童。
  (2)项目分析:本测验的题目的平均难度为-1.614,总体难度水平偏低,符合统计学要求和阅读障碍筛查要求;平均区分度为0.724,区分度良好。
  (3)测验信效度:信息函数最大信息量为18,对应能力值-1;克隆巴赫α系数为0.783,分半信度为0.727;验证性因素分析各项指标均达到测量学要求,说明测验结构效度较好;以4-6年级多重成就测验为效标测得效标效度为0.875;测验的划界分为34,检出率为3.4%。
  (4)阅读障碍儿童语音加工与脑区关系:正常儿童与阅读障碍儿童在P200、N140和VPP三条波的激活上存在显著差异。同时,其激活的脑区也存在不同;研究发现,汉字语音阅读有障碍的儿童,声母识别障碍与颞项区和颞枕区有关,韵母识别障碍与额区和颞枕区有关,声调识别障碍与前额和颞枕区有关。
  结论:
  (1)测验由声母、韵母和声调三个分测验组成,共有项目数60个,每个分测验各有20题;所有项目质量较好,难度偏易,区分度良好,均符合测验编制要求。
  (2)测验信效度较高,系数均达到测验编制标准;IRT分析结果表明,测验的各项测量学指标均很好,达到了测验编制标准。
  (3)汉语阅读障碍儿童与正常阅读儿童存在脑功能区域的激活差异。声母差异区域在颞顶区和颞枕区,韵母差异区域在额区和颞枕区,声调差异区域在前额与颞枕区。
基础心理学 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:本研究从外显、内隐两个层面分别考察了三种提醒方式对性别刻板印象的影响以及特质自尊的调节作用,试图说明死亡提醒、特质自尊与性别刻板印象的关系,并揭示性别刻板印象的发生发展规律。本研究包含两个2(特质自尊:高,低)×3(提醒方式:阈上死亡提醒,阈下死亡提醒,中性提醒)被试间设计的实验。
  实验一考察了死亡提醒对不同特质自尊者外显性别刻板印象的影响。首先使用罗森伯格自尊量表(SES)测量720名被试的特质自尊水平,根据正态分布理论从中选出符合条件的被试390名(高特质自尊被试195名、低特质自尊被试195名)。从390名被试中随机抽取高特质自尊被试97名、低特质自尊被试97名作为研究对象,以死亡图片和牙疼图片作为提醒材料分别对阈上死亡提醒组、阈下死亡提醒组和中性提醒组进行实验操作,最后用佐斌教授与刘晅(2006)共同编制的《性别刻板印象量表》测量被试的外显性别刻板印象。结果表明:阈上死亡提醒组和阈下死亡提醒组被试的外显性别刻板印象显著高于中性提醒组;在阈上死亡提醒组和阈下死亡提醒组中,高特质自尊被试的外显性别刻板印象要显著低于低特质自尊被试。
  实验二考察了死亡提醒对不同特质自尊者内隐性别刻板印象的影响。以剩下的195名被试(高特质自尊被试97名、低特质自尊被试97名)作为研究对象,采用与实验一同样的实验操作,用自编的内隐联想测验测量被试的内隐性别刻板印象。结果表明:阈上死亡提醒组和阈下死亡提醒组被试的内隐性别刻板印象显著高于中性提醒组;在阈下死亡提醒组中,高特质自尊被试的内隐性别刻板印象要显著低于低特质自尊被试。
  本研究得出如下结论:
  (1)阈上死亡提醒操作后,高特质自尊被试的外显性别刻板印象显著低于低特质自尊被试;
  (2)阈下死亡提醒操作后,高特质自尊被试的外显、内隐性别刻板印象均显著低于低特质自尊被试;
  (3)低特质自尊被试在阈上死亡提醒组和阈下死亡提醒组中的外显、内隐性别刻板印象显著高于中性提醒组。
基础心理学 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:语音高度作为男性基因品质体现的重要线索和择偶的重要标准,在女性偏好研究中具有重要地位。研究发现,女性对男性低沉嗓音的偏好并非一成不变,而是受到诸多因素的影响。体现孕育能力的生理周期和关系选择的择偶背景是不可忽视的重要因素,且缺乏非西方文化的相关研究。本文将立足中国文化的背景探讨女性生理周期、择偶背景对男性音高偏好的影响。
  本研究包含两个实验。实验一使用汉语语音材料,采用传统的主观评价范式探讨生理周期、择偶背景对音高评级的影响。鉴于主观评价可能会受到其他因素的影响(如社会文化),实验二结合使用双耳分听和点探测范式,以注意偏向为指标,更客观地探讨女性生理周期和择偶背景对男性音高偏好的影响。
  研究结果如下:
  (1)主观评价实验发现,音高操纵的主效应显著,择偶背景和音高操纵的交互作用显著,生理周期和音高操纵不存在交互作用,择偶背景、生理周期和音高操纵之间的三者交互作用边缘显著;
  (2)注意偏向实验发现,对低音的平均反应时要远远小于高音平均反应时,择偶背景主效应显著,生理周期主效应不显著,生理周期和择偶背景交互作用显著,长期关系-高受孕风险期的女性平均偏向分与零值存在显著差异。
  本研究得出如下结论:
  (1)无论在主观评价还是注意偏向的测量方式中,女性都存在对低沉嗓音的偏好,择偶背景和生理周期都是影响音高偏好的重要因素。
  (2)择偶背景和生理周期两个变量不仅能独立影响女性声音偏好,它们的效应还可以进行累加。
  (3)无论是在主观评价还是注意偏向的测量方式中,生理周期和择偶背景都会影响女性对男性音高的偏好。相较于短期关系,长期关系背景下的女性更偏爱音高较低的男性嗓音,当女性处于高受孕风险的生理周期时,择偶背景的影响最大。
应用心理学 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:目的:针对越来越频繁发生的道德沦丧事件,学者们对影响个体道德行为发生的情境因素和个体因素进行深入研究,个体的羞耻感与社会价值取向得到学者们的广泛关注。已有研究表明,作为道德情绪的羞耻感对个体的道德行为有一定的预测作用,个体社会价值取向也在其中发挥重要影响。本研究在以往研究的基础上,运用社会两难情境,探讨不同社会价值取向的个体在体验到羞耻感后,是否会抑制其不道德行为,促进道德行为的产生。
  方法:以大学生为主要研究对象,共随机抽取223名被试参与两项研究。研究一关注个体的不道德行为(伪善行为),采用2×2的被试间设计,运用积极任务分配范式考察不同价值取向的个体体验到羞耻感后是否会抑制其不道德行为;研究二聚焦于个体道德的行为(合作行为),通过3×2的被试间设计考察被试在社会两难中的表现,探究社会价值取向和不同影响途径下的羞耻感能否有效促进个体道德的行为。
  结果:(1)中性情绪条件下,亲自我者与亲社会者的伪善行为差异显著,亲自我者的伪善行为显著多于亲社会者。
  (2)羞耻情绪条件下,亲自我者的伪善行为得到了显著抑制,亲社会者的伪善行为没有显著变化。
  (3)情绪启动条件的主效应显著,羞耻情绪条件下,被试合作水平显著高于在中性情绪条件下的合作水平。
  (4)社会价值取向的主效应不显著,不同价值取向个体的合作行为差异不显著。
  (5)情绪条件与社会价值取向的交互作用显著,亲自我者在羞耻内源性条件下的合作性显著高于其在羞耻外源性和中性情绪下的合作性;亲社会者在中性情绪下的合作性显著低于在羞耻情绪下,在羞耻内源、外源性条件下无显著差异。
  结论:羞耻感的诱发对个体的不道德行为(伪善行为)有一定程度的抑制作用,对个体道德的行为(合作行为)有促进作用。通过两个实验研究,验证了羞耻感所具有的规范功能、导善功能等积极的人际功能。
劳动经济学 南京理工大学 2017(学位年度)
摘要:在当前中国的劳动力市场上,对女性的容貌歧视普遍存在。在校女大学生是未来的求职者,如果她们感知到职场中普遍存在容貌歧视,其心理变化将体现在行为上。作为“未来求职者”这个角色的在校女大学生行为,是基于角色情境产生的行为,具有类属性,其行为机制可以用BPC框架模型(Gintis,2007)的扩展式VSPBC(李涛,2016)来解释。本文的特色在于以构造角色情境为重点,在引入价值观V和规则依循行为S的行为经济学BPC模型框架下,将“女大学生”的化妆行为置于“求职者”的角色情境下,研究在校女大学生的化妆偏好与其对女性求职者容貌歧视的感知的相关性,并对其感知的容貌歧视进行度量,从而揭示女大学生作为未来求职者的行为动机,为研究劳动力市场就业歧视提供了一个新的视角。
  研究工作分为两个部分,第一部分测量女大学生对容貌歧视的感知,这部分以“女大学生是未来的求职者”作为角色情境,构建了以女大学生为角色情境,以职场为行为情境的VSBPC模型,研究女大学生的化妆行为是否是感知到容貌歧视的情境下的追求高收入的策略行为。由VSBPC框架模型,提出假设:如果女大学生感知到容貌歧视,那么其化妆偏好与预期收入正相关,即化妆主的目的是通过提高颜值以提高收入。基于上述假设设计量表,采用同一专业不同年级的女大学生为样本,进行测量,结果表明:女大学生感知到容貌歧视,不同年级组间,女大学生呈现出化妆行为偏好与年级正相关,年级与预期收入负相关;年级组内,化妆偏好与预期收入正相关,结果表明化妆的确是女大学生作为未来求职者的策略行为,把样本扩大到不同专业不同年级,上述结果得到检验。
  第二部分度量女大学生受到容貌歧视的程度。这部分以“招聘者是人力资源使用者”作为角色情境,构建了以招聘者为角色情境,以简历筛选为行为情境的VSBPC模型,采用同一个人化妆前后对比照片进行简历筛选实验。研究假设:如果简历筛选结果受到化妆照片的干扰,即“招聘者”对贴有女大学生化妆后照片的简历偏好大于未化妆照片的简历,说明女大学生化妆的行为策略是有效的,同时也说明用人单位对女大学生的容貌歧视确实存在。实证结果表明:简历筛选的容貌歧视的确存在,但因岗位、筛选时间以及招聘人员性别而存在差异。
应用心理学 浙江理工大学 2017(学位年度)
摘要:面孔种族分类知觉是指个体能够将同一种族中的不同个体的面孔知觉为一个类别。研究发现,婴儿面孔种族分类知觉的发展是面孔加工知觉窄化的现象之一,受到面孔种族接触经验的影响。但是目前并不清楚经验对婴儿面孔种族分类知觉发展的影响机制。本研究利用眼动技术,运用习惯化-新异偏好范式,通过两个实验探索6个月和9个月中国婴儿基于本族(亚洲)和他族(非洲)(实验一)以及基于他族(非洲)和他族(高加索)(实验二)面孔分类知觉的发展。本研究主要解决以下三个问题:1)6个月和9个月中国婴儿基于本族和他族以及基于他族和他族的面孔分类知觉的发展是怎样的;2)6个月和9个月婴儿在形成不同种族面孔分类知觉过程中,是否在熟悉阶段和测试阶段形成对面孔一致的眼动扫描模式;3)6个月和9个月婴儿对面孔种族分类知觉绩效是否与其面孔眼动扫描模式相关。研究结果发现:
  1)基于本族和他族面孔分类知觉条件下,6个月和9个月的中国婴儿均能够形成本族和他族面孔的分类知觉。但是,在基于两个他族面孔分类知觉条件下,仅6个月婴儿能分别形成两个他族面孔的分类知觉,9个月婴儿则将这两个他族面孔知觉为一类。
  2)在面孔种族分类知觉形成过程中,婴儿在熟悉阶段和测试阶段对面孔形成的一致扫描模式存在年龄和种族差异。面孔种族分类知觉形成过程中,6个月婴儿在熟悉阶段和测试阶段均形成对面孔鼻子区域的一致的扫描模式,而9个月婴儿只有在形成本族面孔分类知觉时才形成对面孔鼻子区域的一致的扫描模式。
  3)在面孔种族分类知觉形成过程中,婴儿对面孔的分类知觉绩效与其在测试阶段对两种族面孔的眼动扫描差异有关,并且存在年龄和种族差异。具体表现为:不论基于本族和他族,还是基于他族和他族形成的面孔分类知觉中,6个月婴儿对面孔的分类知觉绩效均与其在测试阶段对面孔眼睛区域的眼动扫描差异有关;而9个月婴儿只有基于本族和他族面孔形成面孔种族分类知觉时,这两者才相关,并且存在种族差异,即形成本族面孔分类知觉时,9个月婴儿的面孔分类知觉续效与其在测试阶段对面孔鼻子区域的眼动扫描差异有关,形成他族面孔分类知觉时,其分类知觉绩效与其在测试阶段对面孔眼睛区域的眼动扫描差异有关。
  综上所述,婴儿面孔种族分类知觉的发展受经验的影响,年幼婴儿以面孔特征的扫描模式为主形成面孔种族的分类知觉,而年长婴儿则以本族面孔鼻子为中心区域的扫描模式形成本族面孔的分类知觉,其分类知觉绩效与这一特有的扫描模式相关。
应用心理学 浙江理工大学 2017(学位年度)
摘要:人们在面孔识别中存在年龄偏差(own age bias,OAB),即个体识别同龄面孔的绩效显著好于他龄面孔。以往的研究认为与同龄面孔更多的接触经验或更高的动机水平是引起年龄偏差现象的根本原因。但也有部分研究指出注意可能是造成年龄偏差的本质原因,因此,本研究的目的在于考察注意资源与年龄偏差的关系,以检验注意是否会影响年龄偏差,并进一步探讨注意是通过什么方式来影响年龄偏差。
  研究一通过操纵注意条件来考察注意资源的减少是否会削弱年龄偏差。研究一分为三个实验,实验1a采用视觉注意分配任务来操纵注意资源,实验1b则采用另一个知觉通道的任务即听觉分配任务来操纵注意资源,目的在于考察不同注意条件下,成人被试对成人面孔和儿童面孔的再认绩效是否存在差异。实验1c对面孔的呈现时间进行了调整,目的在于排除不同注意条件下,面孔呈现时间不同而对实验结果造成的偏差。结果发现:(1)完全注意条件下,被试对成人面孔的识别绩效显著优于儿童面孔,存在年龄偏差;(2)分配性注意条件下,被试对成人面孔的识别绩效与儿童面孔没有差异;表明注意资源的减少会削弱面孔识别中的年龄偏差。
  研究二通过操纵注意条件来考察注意资源的减少是否会削弱面孔的整体加工水平。研究二包含一个实验,实验2运用了部分组合面孔范式,同时采用了与实验1a类似的视觉干扰任务来操纵注意条件,目的在于考察不同注意条件下,成人被试对成人及儿童面孔整体加工水平的变化。结果发现:(1)完全注意条件下,被试对成人面孔的整体加工水平显著强于儿童面孔;(2)分配性注意条件下,被试对成人及儿童面孔的整体加工水平减弱甚至消失,二种面孔间整体加工的强度无显著差异,表明注意资源的减少会削弱面孔的整体加工水平。
  研究一、二的行为结果表明,注意资源会影响面孔识别中的年龄偏差。为了进一步明确这种影响背后的神经机制,研究三采用事件相关电位技术,探讨被试在不同注意条件下,加工不同龄面孔的神经生理差异。结果发现:(1)相较于儿童面孔,成人面孔在P100的潜伏期上更短;(2)分配性注意条件下,错开的同龄面孔N170潜伏期更长、波幅更负;(3)完全注意条件下,同龄面孔的N250r潜伏期最短、波幅更负。
  综上,我们认为:(1)注意资源会影响面孔识别中的年龄偏差;(2)注意资源可能是通过调节面孔的整体加工水平进而影响面孔识别中的年龄偏差。
应用心理学 浙江理工大学 2016(学位年度)
摘要:社交焦虑个体会优先加工威胁相关的信息,对威胁性刺激存在注意偏差。本研究使用点探测范式考察了非临床社交焦虑个体对不同注视方向快乐和轻蔑表情的初始注意偏差,并使用眼动技术,通过分析眼动特征探究了后期的注意偏差特点。
  本研究由三个研究组成,共包括五个实验。研究一使用点探测范式,探究在注意加工过程的初始阶段,非临床社交焦虑个体对轻蔑表情的注意偏差,包括实验一和实验二。实验一考察直视的轻蔑表情,实验二考察斜视的轻蔑表情。在实验一中,还将初步考察性别差异。研究二探究非临床社交焦虑个体对快乐表情的初始注意偏差,包括实验三和实验四,分别考察直视的快乐表情和斜视的快乐表情。研究三由实验五组成,使用眼动技术,通过分析非临床社交焦虑个体浏览不同注视方向快乐和轻蔑表情的注视点个数及注视时间,考察其在注意加工后期的注意偏差特点。
  由实验结果得出了以下结论:
  1)在注意加工过程初期,相比于中性表情,非临床的社交焦虑个体更优先加工直视的轻蔑表情,即存在负性注意偏向。
  2)在注意加工过程初期,对直视轻蔑表情的负性注意偏向仅出现在高社交焦虑水平的女性被试中,男性被试无此表现,即负性注意偏向存在性别差异。
  3)在注意加工过程初期,轻蔑表情只有当与直视结合时,高社交焦虑个体才会表现出注意偏向,斜视的轻蔑表情不会引起注意偏差。
  4)在注意加工过程初期,相比于中性表情,低社交焦虑个体更优先加工快乐表情,存在正性注意偏向,但高社交焦虑个体对积极刺激存在加工缺陷,无此表现。
  5)在注意加工过程后期,相比于低社交焦虑个体,高社交焦虑个体对面孔的眼睛区域存在普遍的回避现象,表现为相对注视次数较少,相对注视时间较短,并且这种回避现象主要表现在对轻蔑直视、轻蔑斜视和快乐斜视表情的注视上。
  6)在注意加工过程后期,相比于快乐表情,高社交焦虑个体更避免注视轻蔑表情的眼睛区域。
  本研究考察了在注意加工过程的不同阶段,非临床社交焦虑个体对不同注视方向面部表情的注意偏差。一方面,这将对社交焦虑的原因探索、以及临床诊断等有潜在意义;另一方面,将有助于提高以此为基础的注意训练程序的有效性。
生物医学工程 东南大学 2016(学位年度)
摘要:当考察对复杂情绪刺激的细节的记忆时,研究发现了凶器聚焦效应(Saunders,2009)、情绪诱发的记忆窄化效应(Levine& Edelstein,2009)或中心/周围记忆权衡效应(Steinmetz& Kensinger,2013)等多种记忆选择性(memory selectivity)现象。情绪唤醒引起人们对情绪场景的中心信息记忆增强,而对周围信息记忆受损,这种由情绪诱发的记忆选择性,都受哪些因素影响,怎样受这些因素的影响,这些因素影响记忆选择性加工的时间进程如何?
  本文首先根据情绪的动机维度模型和解释情绪记忆权衡效应的目标相关性取向,在这两个理论模型的指导下,编制并评定复杂情绪场景图片库,从愉悦度(效价)、唤醒度、生存相关度(动机维度)、视觉复杂度、场景黏合度等维度,较全面评定情绪场景及其中心项目成分和周围背景成分,筛选符合实验要求的图片作为情绪刺激材料。然后,以唤醒度为被试间变量、效价和动机维度为被试内变量,采用被试间与被试内混合设计,通过经典的学习—再认范式,使用三项行为实验和三项事件相关脑电位(ERPs)实验,以记忆成绩和神经电生理指标,考察复杂情绪场景诱发的记忆权衡效应的时间进程,综合探讨效价、唤醒度、动机维度影响复杂情绪场景成分(中心项目和周围背景)的选择性记忆的认知与神经机制。研究表明:高唤醒消极情绪场景诱发了中心/周围记忆权衡效应,选择性导致消极中心项目记忆增强,而导致与之相配的周围背景记忆变差;低唤醒水平的积极和消极情绪场景均不能诱发记忆权衡效应,但低唤醒消极项目导致了记忆增强;使用动机维度更为纯粹的美食佳肴和体育运动分别作为高、低动机维度的情绪场景,发现了预期中的高动机维度诱发的记忆权衡效应,但未发现低动机维度诱发的记忆扩展效应;普通的未细分动机维度的高唤醒积极情绪场景不能诱发中心/周围记忆权衡效应,而是仅导致积极项目记忆增强;在500-800ms的晚期阶段,右顶区上,存在高唤醒消极情绪场景诱发的记忆权衡效应,即消极情绪增强了项目回想记忆,同时损害了背景回想记忆;在300-500ms早期额区和500-800ms晚期顶区均未发现低唤醒积极和消极情绪场景诱发的中心/周围记忆权衡效应;在500-800ms晚期右顶区,发现了高动机维度情绪场景诱发出显著的中心/周围记忆权衡效应。
心理学 北京体育大学 2016(学位年度)
摘要:变化觉察是指我们对周围环境里变化的捕捉,本研究采用闪烁范式、空间线索提示范式以及双任务范式,分别考察刺激属性、注意类型、工作记忆子成分在变化觉察中的作用,以及群体间的差异。
  本研究包括三个实验。实验一采用2(人群)×3(变化类型)的混合实验设计,采用变化觉察闪烁范式,主要考察表征对变化觉察的影响。以觉察反应时为因变量,进行重复测量方差分析,结果表明,对颜色变化的觉察反应时最长,对位置变化的觉察反应时最短,说明颜色变化需要更多的信息积累;足球运动员的觉察表现比非足球专项大学生要好;足球运动员对于位置变化的敏感性更高。
  实验二采用2(人群)×2(线索类型)×2(线索有效性)的混合实验设计,将注意的空间线索提示范式和变化觉察的闪烁范式相结合,来考察不同类型的注意在变化觉察中的作用。以觉察反应时为因变量,进行重复测量方差分析,结果显示,不管哪种线索,呈现有效线索比无效线索时,被试的觉察反应时要快;外源性线索的提示效应更大;外源性线索受线索有效性的影响更小,表明无论外源性提示是否有效,都能自发吸引注意;相比于非足球专项大学生,足球运动员受线索有效性的影响较小,说明足球运动员对无效信息的抑制能力更强。
  实验三采用2(人群)×2(工作记忆负荷类型)×2(线索有效性)的混合实验设计,在闪烁范式基础上加入工作记忆次任务,来探讨不同工作记忆子成分对外源性线索在变化觉察中作用的影响。以觉察反应时为因变量,进行重复测量方差分析,结果显示,在外源线索下,占用中央执行系统次任务下的觉察反应时会显著增加,说明外源性线索在变化觉察中的作用受工作记忆不同成分的调节;线索无效时觉察变化的反应时显著长于线索有效时的反应时;足球运动员反应时显著快于非足球专项大学生;加入视空画板次任务后,足球组和非专项组被试变化觉察反应时差异都不显著,而加入中央执行功能次任务后,足球组被试变化觉察反应时显著短于非专项组被试,说明运动员执行控制能力更强。
  本研究探讨在运动情境下,非特殊人群和特殊人群在变化觉察中受刺激属性、注意、工作记忆的不同影响,得出变化觉察是受多个认知因素调节的灵活机制,另外,本研究采用模拟足球比赛的情境图片,提高了生态效度,并为足球运动员在场上的表现和教练的指导提供一定的参考依据。
设计学 哈尔滨工业大学 2016(学位年度)
摘要:科技与艺术的联姻产生了互动装置艺术。本文就互动装置艺术的媒介要素与体验要素展开探讨,论述了在数字技术的辅助下,互动装置的感官体验与行为体验借由空间的虚实结合与媒材的多元融合与符号化语义而延伸,充满想象力的感官互通与行为的潜意识化实现了用户情感的深化。
  本文以情绪调节为体验目标,以情绪调节理论为依据,以玻璃为材,以光、水、音乐三种媒介为表现语言,以Arduino、Processing及相应传感器作为技术支持,设计并实现互动装置作品《回归》,通过媒材的语义独特性建立作品与用户之间的紧密联系,让用户自然而然的融入到体验氛围中来,与作品产生信息交流与情感交往,进而实现体验目标。接着对作品进行用户体验的可用性度量,通过测量前后心率变化,计算并分析作品的体验效力。通过PSSUQ问卷、SEQ问卷以及用户访谈分析并量化作品的用户满意程度并寻找体验中存在的问题,对于可用性问题进行归纳总结,根据频率及影响程度为其排定优先级,并根据问题对作品进行优化与完善,最终让作品实现情绪调节的目的并成为以用户为中心且有较高满意度的大众化作品。
  通过作品《回归》的设计及实现,让观众成为用户,让作品从设计师个人意识的表达成为具有社会化的普遍意义的表现语言,改变互动装置被认为是“设计师个人意识表达”的传统观念;建立互动装置以情绪调节为基础,以可体验的方式为改善社会环境引起的亚健康情绪问题起到积极作用的社会价值。
应用心理学 扬州大学 2016(学位年度)
摘要:人们的生活离不开决策。决策是为了完成一定的目标,从很多方案中做出选择的过程。自从期望效用理论提出以后,“理性人假设”不断遭受质疑,越来越多的因素被认为会影响决策,具体表现为对决策时间、决策自信程度以及风险偏好的影响。近年来,认知闭合需要和心理距离颇受研究者的关注。大量的证据显示,两者对决策有显著的影响。认知闭合需要是指在模糊环境中,个体为了摆脱混沌状态下的压力,寻找到一个明确答案的需要。尽管认知闭合需要是一种稳定的个人特征,但是它依然会受到环境中其他因素影响。心理距离是指人对某事物所具有的时间、空间、社会、概率四种属性相对于参照点的远近所产生的主观知觉。
  在以往的研究中,尚未涉及将认知闭合需要与心理距离结合起来的相关探讨。本文基于前人的研究成果,首次将“认知闭合需要”和“心理距离”这两个因素同时引入对决策的研究中,通过三个实验分别考察心理距离的三个维度(时间、空间、社会)分别探讨其对决策的影响,以及两者之间可能存在的交互作用。结果显示:
  1、认知闭合需要对决策有显著影响。其中,低认知闭合需要个体决策时间长、自信程度较低;高认知闭合需要个体决策时间短、决策自信程度较高、倾向于选择风险选项。
  2、心理距离的三个维度对决策均有显著影响。具体表现为近心理距离个体决策时间较长;远心理距离个体决策时间短,倾向于选择风险选项。
  3、认知闭合需要与心理距离对决策具有交互作用。近心理距离会增加高认知闭合需要被试的决策时间,低认知闭合需要被试则不受影响。
  理论上,本研究验证并丰富了认知闭合需要、心理距离对决策影响的相关研究;实践应用上,本研究有助于决策者规避认知闭合需要对决策产生的负面影响,并为组织管理与选拔提供一定借鉴意义。
神经信息工程 东南大学 2016(学位年度)
摘要:注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物或事件的能力。注意力是认知能力的重要部分,注意力在人们的生活、学习和工作过程中,起着非常重要的作用。保持良好的注意力,是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。在我们学习过程中,注意力是打开我们心灵的门户,而且是唯一的门户,门开得越大,我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中,心灵的门户就关闭了,一切有用的知识信息都无法进入。因此注意力是一个人十分重要的能力。儿童是祖国的未来,民族的希望。儿童能否安全健康地成长,关系到社会的稳定,关系到民族的兴旺和国家的前途。而目前儿童中普遍存在注意力水平低下的现象,儿童若没有足够的注意力,就会影响学习的品质和效果,从而影响儿童的身心发育。研究表明,对儿童进行注意力训练可以提高他们的注意力水平,因此对儿童进行注意力训练非常重要。
  目前注意力的评测和训练形式主要有纸质量表、行为观察、药物治疗、计算机辅助训练等方法。纸质量表费时费力,如不同年龄段或文化程度的儿童差异较大,使用者必须使用常模对照表进行换算得分,效率比较低。行为观察就是依靠主观经验进行评估,这种评估方式存在一定的缺陷,比如很多老师会受到“刻板印象”的影响,片面的认为行为问题只有在成绩差的学生身上才会出现。在进行评估时,不能单一的凭靠自身经验,而必须选择合适的量表,以统计数据为依据,从而确定出正常与异常的界限。药物治疗就是通过服用药物来对注意力缺陷的情况进行改善,但治疗药物有没有副作用,会不会反弹,成为家长担心的问题。而脑生物反馈治疗则是新式的治疗方式,是否有副作用,还是一个未知数,而且还需要消耗大量的财力。计算机辅助软件也只是简单的用计算机代替纸、笔操作,训练元素单一,在任务设计上并无多少创新。
  本课题研制的注意力训练系统采用B/S(浏览器/服务器)架构,可以有效的实现大量人群的注意力训练和评测结果的持续有效追踪。以移动终端的触摸屏交互操作代替传统的纸笔训练,借助阿里云数据的分布式存储,实现高可用,高性能,可弹性伸缩的目标,免去数据库安全和运维烦恼,借助微信公众平台实现评测结果的一站式追踪。这种模型设计特别是为多动症儿童的注意力训练提供持久的服务支持,通过测试,验证了该设计的可行性。
外国语言学及应用语言学 湖南工业大学 2016(学位年度)
摘要:用会话分析作为中心分析工具,本研究从社会认知视角调查了三岁汉语儿童的会话特征。目的在于从两个方面探究孩子与不同的人(妈妈、爸爸、奶奶、爷爷、朋友等)会话呈现出来的特征,包括言语特征:话语标记语、会话修正、重复;非言语特征:笑、沉默。
  就言语特征而言,我们发现:首先,孩子在会话中使用最多的话语标记语是“互动回应”,次之是“情感型话语标记语”,分析其原因在于与听者的协同和与语境的顺应。纵向来看,孩子在研究期间使用的询问型和语境型标记语愈来愈多,原因在于孩子对语境的顺应。其次,孩子使用最多的修正是“他启他修型”,次之是“他启自修型”修正。孩子的“他启他修型”修正呈递增趋势。此特征主要原因是孩子与他人在社会认知语境下的协同。再次,孩子在会话中使用最多的重复是“理解型重复”,但是纵向来看,孩子使用的互动型重复的比例呈现递增趋势。探究其成因在于孩子社会认知语境下与听者的协同。
  会话中就其非言语特征而言,“微笑”和“沉默”出现的频率及其功能展现尤为突出:首先,孩子使用最多的微笑是用来互动的,其功能展现为“听见”、“确定”等等。另外,孩子使用的“互动型微笑”在递减而“距离调节型微笑”在递增。探究其原因在于孩子会话中的参与倾向和协同互动的呈现。其次,孩子倾向于使用沉默来表达判断,研究期间孩子使用的交际技巧型沉默呈现递减趋势而情感型沉默呈递增趋势。其主要原因在于孩子社会认知语境下的协同和互动。最后,概括了本文的主要研究成果、反思了研究中的不足、预测了将来进一步研究的建议。
发展与教育心理学 四川师范大学 2016(学位年度)
摘要:前瞻记忆是人类日常生活中不可或缺的一部分,情绪又对人类起着非常重要的作用,因此研究学者逐渐开始重点研究情绪对人类各方面的的影响。纵观国内外对前瞻记忆和情绪之间的研究发现,有大部分学者主要研究的是正性情绪和负性情绪对前瞻记忆的影响,研究结果也证明了前瞻记忆会受到情绪的影响,但关于前瞻记忆是否具有情绪一致性这方面的研究却仅有几篇,目前还处于初步探索阶段。因此,本研究就在前人研究基础上增加两个不同情绪水平(低悲伤情绪、高悲伤情绪),来进一步深入探索在两种不同情绪水平下,前瞻记忆是否具有情绪一致性以及它是否会受到不同情绪状态的影响。
  本研究的实验设计属于单因素双水平被试间实验设计,采用的研究方法是前瞻记忆的经典双任务实验范式,首先采用视频唤醒被试的情绪,再给被试呈现记忆材料,最后让被试进行再认或回忆。通过记忆材料和被试情绪状态效价一致时的前瞻记忆成绩是否显著高于记忆材料和被试情绪状态效价不一致时的前瞻记忆成绩来判断前瞻记忆是否存在情绪一致性。实验中的情绪背景分别为两个不同水平的消极情绪:低悲伤情绪和高悲伤情绪,前瞻记忆任务分别为三个不同情绪效价的任务:积极情绪任务、中性情绪任务和消极情绪任务。因此在本实验中,共有6组被试(每组21人)分别是:低悲伤-积极组、低悲伤-中性组、低悲伤-消极组,高悲伤-积极组、高悲伤-中性组和高悲伤-消极组,本实验的自变量为前瞻记忆任务情绪效价和个体被诱发的情绪背景的一致性,而当前任务成绩和前瞻任务击中率成绩为本研究的因变量。
  研究结果显示:
  (1)在低悲伤情绪状态下,前瞻记忆存在情绪一致性逆转效应;
  (2)在高悲伤情绪状态下,前瞻记忆存在情绪一致性逆转效应;
  (3)在高悲伤和低悲伤情绪背景下,当前任务成绩与前瞻任务成绩都出现彼此消长的现象。
  研究结论:
  (1)在消极情绪背景下,前瞻记忆存在情绪一致性逆转效应。
  (2)前瞻记忆的消极情绪一致性逆转效应,不受消极情绪强度的影响。
  (3)在消极情绪背景下,回溯记忆与前瞻记忆成绩出现彼此消长的现象。
教育技术学 山东师范大学 2016(学位年度)
摘要:元认知能力是一种学习者对自身认知活动进行自我意识与自我控制的能力,它不仅能教会学习者学会学习,还可以促使学习者独立思考、解决问题和自主探究等能力的发展。一个具有较高元认知能力的人不仅可以避免被时代淘汰,还能够通过学会学习更好地适应这个不断变化的世界。
  信息时代的社会各领域正经历着深入彻底的变革。新的历史现状对政治、经济、教育提出新的要求,教育领域迎来了新的机遇,也面临着新的挑战。遗憾的是,现有的教育实践依旧具有浓厚的传统教育色彩。教学方法和模式机械不灵活,评价机制单一刻板,使得学习者的主体性和能动性得不到有效的发挥。数字化游戏作为信息时代的产物,具有娱乐性、教育性等特点,它不仅能极大地激发学习者的学习动机和学习兴趣,更能寓教于乐,实现游戏活动中知识传授和技能发展。因此,利用教育游戏培养青少年有元认知能力有着极大的理论意义和实践意义。
  本研究采用文献分析法、案例分析法、系统科学法等教育研究方法,结合教育游戏的特点和元认知能力培养方法,综合使用游戏开发工具,设计并开发了以初中数学教材相关内容的教育游戏。本研究的工作主要围绕以下三个方面展开。
  (1)促进元认知能力发展的数字化游戏基础理论研究。在查阅、梳理、分析相关文献资料,对元认知理论、教育游戏的设计理论等进行了细致阐述的基础上,探索和实现培养元认知能力的教育游戏设计。
  (2)促进元认知能力发展的数字化游戏教学设计理论框架。通过对培养元认知能力的相关教学策略进行简要分析,选择符合本研究的教学设计理念和方法体系;依据国外优秀教育游戏案例的设计,分析游戏化学习过程中学习者的元认知能力表现、教学知识与教育游戏的有效结合,以及游戏案例的基本要素、结构,从而构建培养元认知能力的数字化游戏教学设计理论框架。
  (3)教育游戏案例的实现。依据本研究所提出的利用游戏化学习培养元认知能力的教学设计理论框架,以及游戏设计的相关理念,结合选定的初中数学教学内容,以RPG Maker XP为游戏开发平台,并使用Photoshop等相关软件完成游戏实例的开发。
  (4)游戏案例的应用研究。将前期开发出的游戏实例进行效果验证,选择相应的学习者群体对数字化游戏进行应用,对应用效果进行客观分析,根据应用结果对游戏进行相应的修改以及进行后续的完善。
  本研究基于对文献的综合梳理,以及对各项研究工作的开展,研究取得了以下突出的成果。
  (1)本研究严谨细致地界定了本研究中所提及的相关概念,并做出了详细的阐释和说明。系统地解释了元认知理论以及相关的理论基础,为选定初中数学教学内容、设计和开发教育游戏奠定理论基础。
  (2)本研究建构了数字化游戏培养元认知能力的教学设计理论框架。综合教育游戏的设计理论与开发流程,从学习目标、学习者、学习内容等方面设计教学活动,在教学设计整体框架的基础上,实现宏观上的把握和微观上的细化。
  (3)本研究设计开发了一款培养元认知能力的教育游戏实例。以人教版初中数学第二册重点部分内容作为游戏设计的内容来源,使用游戏开发软件RPG Maker XP以及Photoshop等相关软件开发了一款名为《极地逃亡》的数学学科小游戏,以此作为本研究的案例支持。
  研究中时间紧张、加上本人在技术开发层面能力上的不足,所开发的游戏实例虽然能够彰显最初的研究理念和意图,但亦存在着诸多的问题和纰漏。
  未来的研究工作将围绕此处展开,努力实现元认知能力培养、学科教学与教育游戏设计在融合途径、表征手段、策略支撑等方面的细化与完善。
发展与教育心理学 济南大学 2016(学位年度)
摘要:在现代这个信息社会的时代,我们的生活每天都充斥着大量信息。因为人类的注意资源是有限的,因此对很多信息我们无法注意到,从而无法进入信息加工系统获得进一步的加工,只有那些我们认为重要的、有用的信息才会被注意到,对其进行进一步的表征、加工。那么在生活中,如何进行注意的选择至关重要,注意瞬脱从时间的维度上来研究注意的选择。注意瞬脱是第二个目标刺激与第一个目标刺激的时间间隔很短,对第二个目标刺激的识别能力下降。研究表明,注意瞬脱会受到性别、年龄等人口学变量的影响,同时人格特质等也会影响注意瞬脱效应的大小,除此之外,一些认知因素也会影响注意瞬脱效应。本文从影响注意瞬脱的因素出发,考察情绪、场认知方式对注意瞬脱的影响,并且进一步探讨情绪与场认知方式是否存在交互作用。
  本研究以在校大学生为被试,以电影剪辑的视频短片和快速序列视觉呈现任务为实验材料,运用E-prime编程,用对目标刺激和探测刺激的正确率作为注意瞬脱程度的测量指标,考察情绪、场认知方式对注意瞬脱的影响。实验一在无情绪唤醒状态下,考察场认知方式对注意瞬脱的影响;实验二在诱发被试正性情绪和负性情绪状态下,考察情绪、场认知方式对注意瞬脱的影响,并分析情绪和场认知方式之间是否存在交互作用。
  本研究结果表明:
  (1)无论是在无情绪唤醒状态下,还是在积极情绪和负性情绪诱发状态下,场独立组被试注意瞬脱的程度要小于场依存型被试。
  (2)情绪对注意瞬脱影响的主效应显著。
  (3)对注意瞬脱的影响中,情绪和场认知方式的交互作用不显著。
发展与教育心理学 济南大学 2016(学位年度)
摘要:元认知主要指人们对其自身记忆过程的认识情况,包括对学习过程的监测和控制能力,其研究与记忆提高的机制有关,而对元认知与遗忘的研究相对较少,因为人们通常认为遗忘是一种记忆的缺失,是对记忆的损害,但 Bjork(2011)指出某些情境下遗忘可能促进新的学习,所以对有意遗忘与元认知的研究意义是显著的,通过对记忆和遗忘元认知的研究,可以了解人们的学习监测过程和策略,加强对自身的认知,学会如何正确学习。
  对元认知判断的研究主要是通过操作知觉流畅性来进行,研究发现非流畅性并不总是一种必要难度。必要难度由Bjork提出,认为当改变学习材料知觉属性(如字体呈现方式)时,能够提高长时记忆的学习和保持。这种必要难度的提高使得人们在加工材料时体会到非流畅性,从而引导人们对学习材料投入更多的认知加工,进行更精细的认知编码,从而提高了记忆成绩。Carole,Castel和Bjork(2013)的研究表明知觉的必要难度存在一个边界,与项目的呈现时间或者实验设计有关。已有研究发现非流畅性影响人们的学习判断,而不影响实际回忆成绩,一些学者在研究熟悉性导致的流畅体验时就提出流畅性主要来源于被试在学习过程中主观体验到的难度和其预想的难度之间的差距(WhittleSDa,2001),根据影响流畅性的Koriat线索模型,我们将这种难度体验分为两种,一种是外在知觉属性导致的表面难度,一种是材料内在的真实难度,这两种难度产生的作用是不同的,尽管表面难度引起的非流畅性也导致编码的深度加工,但是不同于材料的真实难度引起的非流畅性体验,由真实难度引发的加工可能促使记忆更加深刻,我们想要由此探讨这两种难度导致的非流畅体验对元认知判断的影响,以及对记忆的判断和对遗忘的判断的差异性。本文假设非流畅性对JOL的影响是一种表层加工过程,主要受知觉流畅性的影响,不影响回忆成绩,而材料本身的真实难度才会影响回忆成绩,同时也可能影响人们的学习判断,并且容易记住的信息也不容易遗忘。
  本研究在Carole,Castel和Bjork(2013)研究的基础上进行了三个实验。通过项目法定向遗忘范式,分别探讨表面难度(词语清晰度)和材料真实难度(词对类型)对元认知判断的影响,以及 JOL与JOF的差异。实验一通过定向遗忘的项目法范式,考察词语清晰度和线索词对个体认知的影响,结果显示记住和遗忘线索显著影响JOLs和回忆成绩,JOLs显著高于JOFs,记住项目的回忆成绩显著高于遗忘项目的回忆成绩。在记住条件下,被试对流畅性项目的JOLs显著高于非流畅性项目,在遗忘条件下两者不存在显著差异;与已有研究不同的是,词语清晰度影响JOL,但是不影响回忆成绩,这可能是因为线索类型消除了清晰度对JOL的影响。实验二在此基础上进一步验证这一想法,同时Carole,Castel和Bjork(2013)基础上通过控制时间间隔对非流畅性项目的学习成绩的影响,继续探讨非流畅性作为必要难度的条件,发现时间间隔对非流畅性项目的回忆成绩影响不显著,被试对学习材料的掌握可能主要受到指导语和实验目的的影响,证明了线索类型消除了词语清晰度对JOL的影响。实验三考察材料本身的真实难度对JOL的影响以及JOL和JOF差异,结果发现词对类型和线索类型均影响JOL判断, JOLs仍显著高于JOFs,但记住项目的回忆成绩与遗忘项目的回忆成绩无显著差异。在记住条件下有意义词对和无意义词对的记忆成绩没有显著差异,但在遗忘条件下,有意义词对的回忆成绩显著高于无意义词对的回忆成绩,说明对非流畅性材料的JOL判断过程受到线索类型和材料类型的影响,并且线索和材料类型也显著地影响人们的记忆效果,即编码流畅性影响人们的学习判断和回忆成绩。
应用心理学 西南大学 2016(学位年度)
摘要:厌恶是人类的基本情绪之一,早期的研究者们一致认为厌恶是具有自我保护功能的防御性情绪,其主要作用是防止有害刺激对机体造成不良影响。厌恶敏感性是指个体面对厌恶刺激时产生厌恶体验的相对稳定的倾向性。大量的研究表明,厌恶敏感性与饮食障碍患者进食行为相关,抑制控制也对肥胖的产生有重要作用。然而关于厌恶敏感性对肥胖的具体影响,研究者们得出了不一致的结论,同时,尚无研究探讨抑制控制对二者关系的影响。此外,对于厌恶敏感性的测量,国内也无明确的测量工具。因此本研究拟在前人研究的基础上,翻译修订编制中文厌恶敏感性量表,并探讨厌恶敏感性的个体差异,厌恶敏感性对肥胖程度(Body Mass Index。BMI)的影响及抑制控制在其中所起的作用。具体而言,研究一,探讨大学生厌恶敏感性的个体差异及厌恶敏感性和肥胖程度的关系;研究二,厌恶敏感性对抑制控制的影响;研究三,抑制控制在厌恶敏感性和肥胖程度关系中所起的中介作用。
  研究一,通过对 Olatunji等人编制的厌恶情绪量表(Disgust Scale-Revised。DS-R)进行翻译修订,编成中文厌恶敏感性量表(Disgust Scale-Revised Chinese。DS-RC),检验其信效度,并探讨大学生厌恶敏感性的个体差异(N=590)和验证厌恶敏感性和肥胖程度的关系。结果表明,翻译修订后的中文厌恶敏感性量表具有良好的信效度,适用于大学生厌恶敏感性的测量。不同年级、生源地的大学生厌恶敏感性没有显著性差异,不同性别、肥胖程度的大学生厌恶敏感性差异显著。具体来讲,女性厌恶敏感性显著高于男性;超重个体厌恶敏感性显著低于正常个体及偏瘦个体。另外厌恶敏感性与BMI之间显著的负相关关系也验证了前人的研究结果。
  研究二,通过对不同厌恶敏感性的女性大学生被试(N=40)对食物图片进食欲望等级评定和停止信号任务探讨厌恶敏感性对抑制控制的影响。结果发现,在停止信号任务中,与高厌恶敏感性个体相比,厌恶敏感性较低的个体抑制控制能力更差,但差异仅边缘显著;在饱感状态下,与高厌恶敏感性个体相比,低厌恶敏感性个体对高低热量食物图片均有更高的渴望评分,表明他们更难抑制对美食进食欲望的抑制。因此,本研究认为,在饱感状态下,厌恶敏感性影响个体抑制控制行为。
  研究三,通过食物图片相关的信号停止任务探讨大学生被试(N=46)的抑制控制能力对厌恶敏感性与肥胖程度(BMI)两者关系的影响,即抑制控制的中介效应。结果表明,厌恶敏感性分数与个体肥胖程度(BMI)、抑制控制指标(SSRT),肥胖程度(BMI)与抑抑制控制指标(SSRT)都有显著相关关系。回归分析结果表明,厌恶敏感性分数对肥胖程度(BMI)预测作用显著,将抑制控制指标(SSRT)加入回归方程后,厌恶敏感性对肥胖程度预测作用不显著,抑制控制对肥胖程度的预测作用显著,抑制控制在二者关系中起完全中介作用。
  综上而言,研究发现:(1)翻译修订后的厌恶敏感性量表(DS-RC)具有良好的信效度,适用于中国大学生厌恶敏感性的测量。不同年级、生源地的大学生厌恶敏感性没有显著性差异,不同性别、肥胖程度的大学生,厌恶敏感性有显著差异。厌恶敏感性与肥胖之间有显著负相关关系,验证了前人的研究结果;(2)在饱感状态下,低厌恶敏感性个体较高厌恶敏感性个体更难抑制住对美食的进食欲望,并且在停止信号任务中表现出更差的抑制控制能力;(3)厌恶敏感性可以显著预测个体的肥胖程度,抑制控制在二者关系中起完全中介作用。
  本研究从中文厌恶敏感性量表的翻译和修订出发,考察了厌恶敏感性对BMI和抑制控制的影响,并阐明了抑制控制在厌恶敏感性和肥胖程度关系中所起的中介作用。不仅为拓展厌恶研究领域提供了重要的基础,也为对临床肥胖的干预提供了重要的理论依据,具有非常重要的参考价值。
发展与教育心理学 西南大学 2016(学位年度)
摘要:本研究为探讨具体类别归纳推理与一般类别归纳推理的差异设计了两个实验研究。研究一,从影响包含谬误效应的主要因素角度来探究两种形式的类别归纳推理的差异,为此进行了两个实验,实验采用语义词语型类别归纳推理任务(例如,葡萄 X1→提子 X1,即已知葡萄具有属性X1,推论提子是否也具有属性X1),实验任务包括两种形式的类别归纳推理论断,具体类别归纳推理论断和一般类别归纳推理论断。其中各论断的前提条件,由同一典型的具体类别与空白属性组成,其中空白属性是由一个字母与一个阿拉伯数字随机组成,具体类别归纳推理中的结论条件是由典型的具体结论类别与属性组成,而一般类别归纳推理中的结论条件则由包含前提类别的最低上位水平类别和属性组成。同时,还对前提类别与结论类别的相似性程度进行了控制,将所有论断分成了两个相似性组,一个是高相似组,即具体类别归纳推理中的前提类别与结论类别的相似性程度显著高于一般类别归纳推理中的前提类别与结论类别的相似性程度,另一组情况相反,被归为低相似组。实验二,与实验一类似,在其他控制条件不变的情况下,将具体结论类别控制成不典型类别成员。两组实验均进行了强制性选择任务(即要求被试判断随机呈现的组合成对的论断中哪一个论断的推理力度更强)和六点量表评定任务(即要求被试对每一个随机呈现的论断进行推理力度的评价),实验结果表明无论在哪种任务下,无论具体结论类别为典型类别成员还是不典型类别成员,与高相似条件相比,在低相似条件下包含谬误效应出现的频率要显著更高,实验共同表明类别归纳推理的包含谬误效应并非源于类别的不典型性,而是受到了相似性因素的影响,支持了人们在归纳推理中拥有一个以知觉相似性作为判断依据的潜在默认策略,并且这个策略不会在发展中因为成人概念知识背景的丰富与深入而逐渐被摒弃;同时,不同形式的类别归纳推理受同一因素影响,表明在做具体类别归纳推理与一般归纳推理时可能存在相同的认知心理过程,支持了基于特征的归纳推理模型和贝叶斯模型。
  研究二,采用事件相关电位技术通过比较实验中可接受类别归纳推理的三类任务:一)一致结论类别归纳推理任务(例如,前提条件:苹果 X1,即已知苹果具有属性X1,推论结论条件:苹果 X1,即苹果是否具有属性X1);二)具体结论类别归纳推理任务(例如,前提条件:苹果 X1,推论结论条件:梨子 X1,即梨子是否也具有属性X1);三)一般结论类别归纳推理任务(例如,前提条件:苹果 X1,推论结论条件:水果 X1,即水果是否也具有属性X1),以揭示类别归纳推理中具体类别归纳推理与一般类别归纳推理的时程特征差异。实验结果显示,具体类别归纳推理任务比一般类别归纳推理任务诱发了更小的P3b成分,该成分可能反映的是与类别成员信息提取的相关认知过程,当记忆负荷加重,认知过程更加复杂时,P3b波幅会随之减小;同时,具体类别归纳推理中具体结论比一般类别归纳推理中一般结论诱发了更大N400,可能表明N400与语义整合的认知努力关联,在具体结论任务下,需要更大的认知努力,并且,这些发现与语义记忆的扩散激活模型是一致的,认为一般结论的类别是上位水平类别,因而,其相关的属性推理更容易得到激活,所以产生了更小的N400。具体结论类别归纳推理与一般结论类别归纳推理在时程特征上是存在差异的,在理论上更加支持了相似性覆盖模型以及假设评价模型的相关理论。
  综合研究一和研究二,当前结果表明两个研究分别支持了不同的相关理论模型,虽然不能很清楚地表明具体类别与一般类别的归纳推理是否具有不同的心理过程,但是即便两种推理有不同的心理过程,支撑归纳推理力度判断的机制却是一致的,可以通过相同的算法来表示。采用语义词语型类别归纳推理任务,直接对不同形式的类别归纳推理进行了行为和脑电实验的研究,为之后对其差异的探究提供了一种新的借鉴方式。
万方书案
学术圈
足迹
订阅