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[硕士论文] 胡冬燕
国际商务 东南大学 2017(学位年度)
摘要:随着国际经济联系和合作的日益紧密,文化教育和交流愈发成为各国增强全球影响力和实现政治利益的有效途径,接收和培养外国学生也成为其全球发展战略的重要组成部分。学生的国际流动涉及政治、经济、文化等各方面的利益,国际学生的教育也从以前单一的人才培养功能朝着政治、经济、文化并重的方向转变。中国作为最大的国际学生输出国,国际学生的数量和质量对国际教育市场有着较大的影响。学生国际流动的影响因素有很多,本文基于经济、人口、地缘、语言、历史等角度,运用引力模型,分析各因素对于学生国际流动的解释权重。按照国家类别的分类,本文首先对来自典型性发展中国家去往典型性发达国家,即分别对来自中国和金砖五国(包括中国)的学生去往35个OECD国家接受教育的数据进行回归分析,结果均表明二者均对经济因素、人口因素、地缘因素、语言因素较为敏感,后者则在此基础上对于历史因素较为敏感;其次,对于来自典型性发达国家去往典型性发展中国家,即来自35个OECD国家的学生去往中国接受教育的数据进行回归分析,结果表明学生对于来自中国方面的解释变量较为敏感;最后,交叉讨论发展中国家学生选择发达国家接受教育和发达国家学生选择发展中国家接受教育的异同。根据实证分析的结果,从国际学生流出国和流入国的角度提出相关的政策建议。
[硕士论文] 张佩佩
世界史 郑州大学 2017(学位年度)
摘要:犹太宗教教育是以色列国民教育的重要组成部分,对以色列政治、经济、社会和文化等方面有重要影响。多年来,学术界对以色列犹太宗教教育缺乏系统的研究。本文在前人研究的基础上,依据国内外学术资料,运用史论结合的方法,通过追溯犹太宗教教育发展的历史轨迹,论述犹太宗教教育系统的形成及其主要内容,以期对犹太宗教教育的具体情况及影响进行全面、深入探讨。
  正文共四部分。第一部分为历史背景,主要以时间为线索,梳理了不同时期犹太社会宗教教育发展的概况。第二、三部分对以色列犹太宗教教育系统的形成进行深入分析,并对犹太宗教教育的内容进行详细介绍,分类研究了国立宗教教育、私立宗教教育和国立普通学校中的传统文化教育。第四部分主要总结犹太宗教教育的特点,分析犹太宗教教育对以色列社会的多方面影响,并指出其存在的问题。
  犹太宗教教育具有鲜明的特点。第一,犹太宗教教育是以色列国民教育的重要组成部分,为以色列培养出众多优秀的宗教人士,对普及犹太民族历史和民族传统习俗有重要作用。第二,犹太宗教学校具有较大的自主管理权。国立宗教学校隶属于国立教育系统,一定程度上服从国家教育部的管理。私立宗教学校具有独立办学地位,在教学管理和师资聘用上享有相当大的自主权。第三,犹太宗教教育具有明显的政治倾向性,宗教学校的教育理念蕴含宗教政党的政治意图。
  本文认为犹太宗教教育的保留与发展有利于传承犹太民族传统文化,增强犹太民族凝聚力,强化犹太人对以色列的归属感,有利于构建犹太人的民族认同感。在世俗学校和宗教学校中开展犹太宗教教育,有利于促进新老移民之间的沟通与交流,加速新移民融入以色列社会的进程。犹太宗教学校与宗教政党之间有十分微妙的关系。在宗教教育的影响下,各族群政治意识觉醒,宗教政党积极参政,有利于推动以色列政治格局的多元化。但是,犹太宗教教育在发展过程中也产生诸多问题。宗教学校的扩张与宗教意识的过度灌输一定程度上刺激了以色列右翼极端势力的膨胀,这对中东和平进程造成了负面影响。在面临现代化和世俗化浪潮的冲击下,具有传统特性的犹太宗教教育面临诸多挑战。宗教教育如何在坚守传统与顺应时代发展之间取得平衡,是犹太教与以色列社会面临的重要挑战。
[硕士论文] 朱羽潇
教师教育 上海师范大学 2017(学位年度)
摘要:欧洲一体化改变了欧盟各国的社会结构,也给欧盟及其各成员国的决策带来了巨大挑战。特别进入21世纪以来,欧盟教育系统经历着生源多样性的激增。在过去20年期间,不同文化背景的生源增加了10倍,达到了学生总数的12.53%,而这一增幅在未来仍会持续上升。有移民背景的学生相对于其同龄人表现明显不佳,学校和教师越来越难于满足多元文化背景的学习群体的多样化需求,这无疑对社会公正与民主带来巨大挑战。公正、均衡、民主的欧洲是欧盟创建者的理想。
  欧盟推进教师多样性是给予欧盟社会公正诉求以积极回应。
  以欧盟推进教师多样性为研究对象,以罗尔斯正义论为理论基础,以欧盟为个案,通过梳理欧盟推进教师多样性的宏观背景、政策架构与现实举措,分析欧盟推进教师多样性的公正性,本文力求揭示欧盟推进教师多样性的实质,阐明其实现教育公平之途径,及其对于实现社会公正的意义。
  本文认为,欧盟推进教师多样性契合了罗尔斯正义论所设定的自由与平等的价值取向,遵循了罗尔斯正义论所规制的平等和补偿原则,达成了罗尔斯正义论所期待的重叠共识。由此,本文获得三点结论:1.推进教师多样性所彰显的公正具有前提性;2.推进教师多样性所彰显的公正具有普惠性;3.推进教师多样性所彰显的公正具有局限性。
[硕士论文] 李森
专门史 广西师范大学 2017(学位年度)
摘要:19世纪后,基督教大规模入华,特别是鸦片战争后国门大开,教会势力在中华大地快速传播开来。为了配合其宣教目的的实现,教会重视事工建设,尤其重视兴办教育以宣扬宗教。各级教会学校在中华大地遍地开花,快速发展起来,具有强烈宗教特色的教会教育盛行于近代中国社会。
  教会中学创立之初,由于西方文化与中国传统文化的冲突,传教士们就注重迎合中国社会,其本土化随之发展。随着国族危亡的加剧,近代社会发生一系列剧烈变革,民族主义思潮盛行。20世纪20年代以来,被视为文化侵略的教会教育开始面临非基督教运动、收回教育权运动的猛烈冲击。社会舆论与知识界对教会教育的大肆批判,政府收回教育权的强制要求与学校内部反教力量的增强,使自我缓慢调适中的教会中学的本土化不得不加速。以立案为标志,教会中学在教育宗旨、课程设置、生源与经费、师资队伍与学校管理等方面发生重大变化。
  通过对开封教会中学相关文献档案的深度挖掘及对史料的分析和论证,可以看出,开封教会中学的本土化受到内部趋力和外部压力的共同作用,展现出主动融合和被动调适结合的特点。其本土化就是世俗化与中国化的过程,在这个过程中,开封教会中学迫于内外压力不得不淡化其宗教色彩,迎合社会教育的需要,并不断为国家权力所渗透,以适应时代巨变中的中国社会。而新政权建立后对教会中学的接收,使教会中学的本土化进程戛然而止,教会中学在中华大地快速消亡,其本土化的努力也归于终结。
  从开封教会中学的发展进程中,今人可以看到近代中国教育发展中的某些缩影。同时,教会中学顺应时代潮流而进行的本土化改革,则为我们当前的教育发展与改革提供了历史思考与反省,对于当今中学中的德育教育和教会本土化发展具有启示意义。
[硕士论文] 孙萌露
艺术学理论 上海师范大学 2017(学位年度)
摘要:上海自1843年开埠以来,租界区内陆续建立了一批(至1949年约50所)由西人教会创办的教会学校,这些学校在教学制度、教学理念、教学目的上都区别于中国政府建立的学校,在音乐教育的领域尤其有其特点。如徐汇公学、圣玛丽亚女校、中西女塾等学校在中国近现代音乐教育领域开创了较为系统教授西洋音乐的先河,首先将音乐课程纳入正式教学内容;在教育理念上继承了西方的美育思想,启发了中国之后的音乐教育思想启蒙。近几年,国内学者对教会学校的研究开始从教会大学转向在教会教育系统中具有中坚地位的教会中学,有如宫宏宇教授、陈晶博士等学者在这一领域已经进行了较为深入全面的研究,取得了丰硕的成果,使人们对教会学校音乐教育的发展有了一定的了解。
  中国的音乐教育体系是从西方学习而来,通常的观点,音乐教育的开端是在20世纪初期的学堂乐歌的兴起以及部分学校的建立。近年来关于教会学校的研究逐渐增多,并且各位学者们已经开始试图将中国音乐教育的开端试图提前至教会学校的始建,但是由于教会学校所设立的音乐课程的教学系统与近现代中小学的音乐课程系统在形制、内容等多个方面有所偏差,是否能将其教会学校的建立作为中国音乐教育的开端还有待考证,但是教会学校的音乐教育对中国现代音乐教育所具有的启蒙作用是不可否认与忽视的。教会学校的教学理念、教学模式、教学方法上都有着值得我们现代音乐教育者思考与学习借鉴之处。
  本文将从一名现代音乐教育工作者的视角出发,对在1850年上海第一批教会学校建立以来至1952年中国政府收回教育主办权的这段时间里,上海几所较为主流的、资料相对全面的教会学校音乐教学的影响进行梳理总结,并对当今音乐教学中依然存在的问题进行思考,试图梳理并论证西方教会学校的音乐课程对中国现代音乐教育的启示。
[硕士论文] 任峰
公共管理理论与实践 河南大学 2016(学位年度)
摘要:现今世界各国高等教育发展的趋势和方向愈来愈国际化,而中外合作办学作为高等教育国际化的不可或缺的一段历程,在我国高等教育发展中起着中坚作用。中外合作办学政策是我国比较成熟和系统的一项高等教育国际化政策,考察我国高等教育国际化背景下的中外合作办学政策实施成效、影响及对策分析对于我国高等教育国际化的快速、持续健康发展有着重要意义。
  本文主要分为以下五个部分:
  第一部分为导论,阐述了问题的缘起和研究意义,并系统总结了国内外有关高等教育国际化和中外合作办学的研究现状,并对研究现状进行述评,指出今后相关研究的方向。
  第二部分对中外合作办学政策的演进进行了回顾和分析,指出我国中外合作办学政策经历了政策缺失、萌芽、出台、法制化以及发展和落实五个阶段,并将我国中外合作办学政策分为政策方针、政策法规、政策规定、政策措施四个部分。
  第三部分分析了中外合作办学政策的实施成效和积极影响。主要表现为中外合作办学政策推动了高等教育国际化政策以及高等教育机构、理念、课程、学生、教师、科研等方面的国际化。
  第四部分分析了中外合作办学政策存在的问题和消极影响。主要表现为中外合作办学政策在政策滞后、模糊和执行不力等方面阻碍了高等教育国际化的发展。
  第五部分从中外合作办学的视角对我国高等教育国际化提出了政策建议。首先,“境外合作办学”作为近几年来我国中外合作合作办学新的增长极,非常有必要将合作办学境外活动状况纳入中外合作办学政策法律监管范围之列,完善中外合作办学政策体系,丰富中外合作办学政策内涵,支持高等教育国际化的发展;其次,依托中外合作办学,积极响应国家“一带一路”建设,在政策层面做好调查研究,把中外合作办学“走出去”的做大做强;再次,构建高等教育国际化政策体系,做好战略规划和顶层设计,统筹高等教育国际化发展,健全相关法律和政策体系,推动高等教育国际化发展;最后,明确责权,构建高等教育国际化的组织机构和运行机制,构建“监督-反馈”质量保障体系,狠抓政策落实,推动高等教育国际化发展。
[硕士论文] 张庆会
教育史 江西师范大学 2016(学位年度)
摘要:性作为人类存在的一部分,与人类的繁衍发展息息相关,而且人类总是希望能够更好的理解性。在政治经济文化发展迅速的今天,性教育尤其重要,它关乎着国家社会的稳定与否,健康与否,幸福与否。美国学校性教育发展经历了一个曲折的过程,这与本国的政治背景,文化背景等密切联系。青少年在社会中属于一个性比较活跃的集体,研究青少年性教育的发展具有十分重要的意义。本文通过文献搜集对美国学校青少年性教育的发展脉络进行整理,并从理论上对其进行分析研究,以期对美国学校青少年性教育的发展脉络更加清晰与透彻。历史具有同样的借鉴作用,无疑这对于仍然在这条路上探索发展的中国来说意义重大。
  本文共分为五大部分:第一部分是本文的理论前提,包括研究背景、研究意义、基本概念的厘定、国内外的研究现状,以及对当前研究的评价和所采用的研究方法。
  第二部分根据不同阶段的发展特色对美国青少年性教育历史发展阶段进行梳理,可以分为性教育的发生时期、无指导的性教育探索时期、综合型性教育迅速发展时期,到目前的禁欲型性教育和综合型性教育并存的稳定发展时期。
  第三部分对美国现行实行的禁欲型性教育和综合型性教育从目标、内容、原则和方法进行现状研究,并从具体案例伊利诺斯州和加利福尼亚州的公立学校性教育发展情况形成具体认识。
  第四部分总结美国学校青少年性教育的发展特点,并分析美国学校性教育面临的挑战。
  第五部分探究我国学校性教育面临的问题,并基于美国发展经验得出对我国学校青少年性教育的思考。
[硕士论文] 马坤鹤
课程与教学论 西南大学 2016(学位年度)
摘要:联合国科教文组织于1986年提出了教育的四大支柱,也可以说是教育的四大目标,即:学会求知,学会做事,学会合作,学会生存与发展。研究生作为高等院校中受教育层次最高的群体,是国家重点培养的高素质人才,也是最接近教育培养目标的人才。
  而在全球化背景下,国际在教育领域的合作日益加强。高校研究生在导师的带领下,以团队的形式在国际合作项目中成长,从而达到教育的目标,已经成为研究生培养中的一种新形式。笔者的导师带领其研究生,参与了跨国合作项目——中国-加拿大教师教育和学校教育互惠学习项目(以下简称“中加项目”)。伴随着项目的发展,导师及研究生所组成的团体完成了向团队的转变,即中国科学教育组(以下简称“中国科学组”)。中加项目对语言能力、科研能力、合作能力、学习能力等诸多方面素质的高要求,为中国科学组的成长带来了机遇和挑战。而中国科学组在这些机遇和挑战下,经历成长,走向成熟的过程中,积累了诸多经验与教训。为保证中国科学组后续的顺利发展,也为其他参与国际项目的研究生团队提供经验借鉴,同时为研究生培养方式的探索提供经验借鉴,笔者将中国科学组的成长历程成文化、研究化、理论化。
  笔者在前人对团队内涵研究的基础上,综合得出前人对团队的界定必会包含的四个要素:人员、目标、角色和规则。结合研究生的特点,针对本文的研究实际,界定了研究生团队的概念。在对成长阐述的基础上,得出研究生团队成长的概念。参考Bruce Tuckman和H.James Harrington对团队成长阶段的划分,结合中国科学组的实际,划分了本团队成长的三个阶段:建成阶段、凝聚阶段和成熟阶段,且分析了不同的成长阶段,团队中人员、目标、角色和规则的变化特征。
  本文的创新点在于新的研究方法在对研究生团队成长的研究中的使用:中加项目以质性研究作为方法基础,叙事研究作为质性研究范式的代表方法之一,作为接近人类经验的一种研究方式,强调参与到实际生活中去思考,去“经历经验”,去对经验的过去、现在及未来进行探求、询问,即怀有理解他人和自我以及改变现状的旨趣。笔者作为科学组的一员自2013年参与中加项目至今,其一亲历了中加项目发展的过程;其二亲历了团队成长的过程,这与叙事研究强调的去“经历经验”不谋而合。所以本文选用叙事研究作为主要研究方法,依据“三维叙事探究空间”——时间、人和社会以及地点,将包括团队及个人的回忆、研究日志、谈话等在内的文本转化成十个生动鲜活的故事,并对故事进行理性分析,以期引发读者的共鸣和思考,给予读者启示。中国科学组的成长故事有其个性,也有共性,通过对其思考,探索促进研究生团队成长的对策:(1)慎重选择团队成员;(2)明确团队目标;(3)分工明确,责任到人;(4)培养核心队员;(5)有效处理团队冲突;(6)重视团队学习。
[硕士论文] 陈叶
世界史 华中师范大学 2016(学位年度)
摘要:中世纪时,英国的教育一直受教会控制,教育带有浓厚的宗教特色。从15世纪末英国开始出现了一股教育捐赠的热潮,除了主教建立和捐赠学校外,国王、绅士、商人、职业者甚至是下层民众等都加入到这股热潮当中,教育开始出现世俗化趋势。16-17世纪是英国社会的转型期,政治上,民族国家正逐步建立,经济上英国资本主义经济逐渐发展起来。由于受到宗教改革的影响,大学的控制权转移到了国王的手中,英国的教育越来越世俗化。再加上社会阶层流动、英国人口的膨胀、清教主义的影响和民众观念的变化,英国的教育慈善捐赠由此兴起并迅速发展。除了穷人外,各个阶层都对教育慈善捐赠表现出了很大的热情,国王、绅士、商人、职业者乃至平民都投身到这股捐赠潮中,一些富裕的上层女性深入其中,更是为这股捐赠潮增光添彩。他们不仅对初等教育、文法学校、大学(主要是剑桥和牛津)进行捐赠并提供资金使其长远发展,而且为了社会福利建立公共图书馆,可见,当时整个社会所呈现的人文情怀。这一时期的教育慈善捐赠活动也呈现出它应有的特征:增长速度的波动性、捐赠侧重点的差异性和捐赠对象的全面性。通过一系列的教育慈善捐赠活动,几乎每个阶层的孩子都有受教育的机会,有利地促进了英国教育的大众化,同时也提高了民众的识字率。而识字率的提高提升了英国整个国民素质和社会文明程度,加速了英国社会的转型。
  虽然这一时期除了贫民外的各个阶层都投入到教育捐赠潮中,但教育环境的不稳定性在某种程度上影响了教育慈善的社会功能,然而从整体上来说还是促进了英国社会的发展。
[硕士论文] 贺辰龙
比较教育学 辽宁师范大学 2016(学位年度)
摘要:基础教育在国家教育体系中的地位不言而喻,为使本国基础教育在全球化背景下得到更好的发展,同时出于提升本国基础教育竞争力的需要,英国在2010年开始正式推行自由学校政策,该政策为缓解当时英国公立学校中存在的一系列问题起到非常积极的作用。英国自由学校倡导赋权学校,给家长更多的教育选择,鼓励学校多样化、特色化发展,采取公立学校私人管理的模式。同时政府加强在政策和资金支持、质量把关等方面的保障措施。英国自由学校为英国的公立学校体系注入新鲜的血液,也使英国民众重捡对本国公立基础教育的信心和信任。
  本研究共分为六部分。在第一部分中,首先是问题的提出,本研究阐释英国自由学校创办的原因;其次,对自由学校、英国自由学校和学校自主权做界定;之后对有关英国自由学校的相关文献进行分析,整理出英国自由学校的文献综述;在本部分最后阐述本研究的研究目的、研究意义、研究思路和研究方法。在第二部分中,本研究从多个方面论述了英国自由学校产生的背景和发展现状。第三部分中,通过对英国政府发布的有关自由学校的政策文件以及学校评估报告进行分析,对英国政府的自由学校政策进行解读。第四部分,本研究在上述基础上总结出英国自由学校的办学特色。在第五部分中,本研究对英国政府为保证英国自由学校健康发展而采取的一系列保障措施进行分析。第六部分中,首先对我国当前特色学校的办学现状和不足进行分析,然后结合英国自由学校发展的经验,为我国特色学校的发展提出几点启示。
[硕士论文] 李梦文
世界史 河北大学 2016(学位年度)
摘要:基督教会是欧洲中世纪最活跃的力量之一,垄断了人们的思想和精神。作为教育机构的大学,是思想传播的主要阵地,与教会存在天然的联系。受宗教改革的影响,欧洲大陆上的大学都历经动荡。那么在英格兰,大学在亨利八世宗教改革的前后是否发生质的变化,宗教改革时期的大学是否遭遇波折,大学及其同世俗当局、教会的关系在宗教改革前后发生了怎样的变化?这些都值得进行考察和分析。
  本文的主线为对亨利八世宗教改革前后大学状况进行比较。首先,论述宗教改革前英格兰大学同教会和世俗当局的关系,阐述大学内部管理、课程、学生的基本情况。其次,结合史料,阐述亨利八世宗教改革,阐述宗教改革时大学的情况。最后,论述宗教改革后几十年英格兰大学同政府、教会的关系,阐释大学内部管理、课程和学生的基本情况,并与中世纪时期对比。得出结论:亨利八世宗教改革时期,英格兰大学并未经历太大波折,宗教改革并未阻碍大学发展的进程;这一时期大学发生的变化,宗教改革不是决定作用,而是推动作用。
  这一时期大学的确发生了一些变化,只是这些变化从大学产生开始就一直逐渐的进行,这就是大学的世俗化。因此,不可将英格兰大学世俗化归结为亨利八世的宗教改革。
[硕士论文] 王欣
世界史 天津师范大学 2016(学位年度)
摘要:文艺复兴时期作为一个承上启下的转型时期,它连接了“黑暗”的中世纪,并开启了新世纪的篇章。在这个时期,社会发生了剧烈的变化,基督教统治衰落,世俗权力兴起。教会已经无力全面统治世俗社会。教育作为社会不可分割的一部分,与社会的变化息息相关。在处于转型时期的意大利,教育也呈现出各种不同的特点。尤其是作为文艺复兴滥觞之地的意大利,古希腊、罗马的古典文化复兴,人文主义盛行,给当时的社会教育注入了新的色彩,不管是初、中等教育还是大学教育,都浸润在人文主义思想的光辉中。
  在文艺复兴时期,意大利的教育现实已经冲破了中世纪教会蒙昧教育的枷锁。由于教权与世俗权利的日益分离,世俗政权对教育的控制力日益加强,所以一系列的世俗学校也应运而生。因为人文主义思想的盛行,所以当时的教育也难免带有一定的人文主义色彩。总而言之,意大利文艺复兴时期的教育发展,与当时的政治、思想状况存在着密切的关系。
[硕士论文] 袁晓红
艺术学 曲阜师范大学 2016(学位年度)
摘要:伯特兰·罗素(Bertrand Russell)是英国教育家、社会活动家。他在自己的一些著作里阐述了他对音乐教育的观点,总结自己的教育实践探讨了关于音乐教育的问题,提出了许多颇具特色的见解。他的音乐教育思想产生于传统教育向现代教育过渡时期,秉承了西欧新教育运动思潮中的一些合理内涵。尽管他的音乐教育思想还处于一个萌芽的状态,但是是深邃的,值得我们研究的。将罗素音乐教育思想进行深入研究,对于我们实施素质教育、推行创新教育不无启迪。
  论文分为三章。第一章通过采用文献分析法,在归纳和整理前人经验后,将罗素论艺术与政治的关系、罗素关于创作自由的见解以及罗素对艺术与科学关系的思考三个方面进行总结和梳理,对罗素的艺术思想进行深入探究。第二章根据研究罗素著作,整合相关资料数据,重点论述了罗素在音乐教育思想上较为关注且突出的五个热点,包括音乐教育中对自由价值精神的追求、音乐教育中的审美教育、音乐教育与美育及德育、音乐教育对音乐教育哲学的剖析以及音乐教育与儿童品格教育,对这五个方面展开详细论述。第三章针对罗素音乐教育思想的有效性,总结其在个体发展层面、社会发展层面以及教育发展层面的时代意义,进一步的为当今中国音乐教育的发展提出建设性意见。
[硕士论文] 何敏
教育学 苏州大学 2016(学位年度)
摘要:随着全球化和信息化的发展,世界各国之间的联系越来越密切,文化的碰撞越来越多。这给人们带来丰富生活的同时,也带来诸多的挑战。文化多样性成为时代的显著特征,文化多样性的治理成为全球性的议题。
  联合国教科文组织(UNESCO)是世界性的、政府间国际组织,一直致力于国际教育、科学、文化事业,面对全球化和文化多样性问题,提出了“跨文化教育”的理念。UNESCO以国际理解教育为基础,于20世纪90年代初初步提出该理念,并在21世纪初进行了阶段性的总结。一方面,UNESCO不断通过国际教育会议发表建议书、宣言,促进跨文化教育的理论研究;另一方面,在跨文化教育实践过程中,UNESCO从国家、区域、全球层面,结合ICT技术,利用已有的教育网络搭建跨文化对话平台,重视语言教育,重视文化遗产保护。通过跨部门的合作积极实践跨文化教育并积累经验。但是由于文化本身的特点,UNESCO在实践跨文化教育的过程中也存在着价值判断模糊、实践困难等问题。但是UNESCO跨文化教育实践的经验,依然可以为开展中国的跨文化教育提供经验。
  论文共分成6个部分,包括前言、跨文化教育的界定、产生及其历史背景、发展阶段分析以及跨文化教育的实践和反思。前言介绍了研究的缘起以及研究的国内外现状;第一章简要介绍跨文化教育的相关概念、特征以及实施目标和原则;第二章对跨文化教育产生的历史背景进行阐述;第三章分3个阶段介绍UNESCO跨文化教育的发展状况,包括20世纪40年代到90年代的奠基阶段,20世纪90年代初步发展阶段,以及21世纪初的阶段总结;第四章对跨文化教育提出以来,UNESCO采取的各项措施进行简要的介绍;第五章反思跨文化教育实施过程中存在的问题,同时提出对我国跨文化教育研究的有益借鉴。
[硕士论文] 李倩雅
比较教育学 上海师范大学 2016(学位年度)
摘要:随着经济全球化的发展,高等教育国际化也成为一种趋势。中国向来重视教育在国际化中的战略地位。2016年,中办国办印发《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》,对做好新时期教育对外开放工作进行了重点部署。欧盟在继欧洲军事、经济、货币一体化之后,推行的高等教育国际化战略被认为是欧洲一体化进程中的又一项重大举措。欧盟于2014年启动了新的“伊拉斯谟+”计划,试图推行欧盟教育的全球战略。本文从品牌的视角出发,探讨“伊拉斯谟+”计划的品牌营销策略,从而对商业品牌与教育品牌的建设加以区分,从深度上把握教育品牌建设的本质。
  本文主要采用了文献分析法和个案研究法。基于品牌的内涵,本文将“伊拉斯谟+”计划视为一个独特的品牌,从政治、经济、文化、教育背景对“伊拉斯谟+”计划产生的根源进行分析,同时,对“伊拉斯谟+”计划的主要内容及重要特征进行概括与总结,并对“伊拉斯谟+”计划进行品牌论证分析。结合理论基础与“伊拉斯谟+”计划的总体内容,以品牌营销理论作为支撑,具体从品牌定位、品牌形象、品牌推广、品牌延伸、品牌国际化等维度分析“伊拉斯谟+”计划的品牌营销策略,以发现教育品牌建设的独特之处。
  基于分析所得,“伊拉斯谟+”计划作为一个教育品牌,其品牌建设过程不同于商业品牌的运作。因此,本文试图从教育品牌建设与商业品牌建设的区别之中,探索教育品牌建设的本质。最后,本文发现:教育品牌以现代教育理念为基本定位,在多元文化交流中发展传播,在对外开放中培养国际性人才,最终归宿是立德树人。
[硕士论文] 徐瑾
公共管理 新疆大学 2016(学位年度)
摘要:我国优质教育资源严重不足,以至于目前很多家长为了让自己的孩子可以去名校上学,有的托关系,有的买学区房,想尽办法,通过各种方式。而这样事情的发生,更加加大了好学校与薄弱学校的差距,这也更加充分体验出了义务教育资源的不均衡配置。教育集团化办学则是解决教育均衡发展问题的最快最有效的方式之一。基础教育集团化办学的办学模式是在名校的带领下,沿用名校的品牌、管理、办学理念和部分教师,让优质的教育资源得到快速普及和发展,使名校资源不再是稀缺资源,让越来越多的学生可以受到更高质量的教育。从幼儿阶段到高中阶段实施集团化办学,更有利于促进教育均衡的发展,在一定程度上解决了普遍的上好学难的问题。
  本文试图通过基础教育集团化办学的模式,改变山东省基础教育不均衡的发展现状。在推进过程研究中,笔者发现了山东省基础教育集团化办学中存在的问题。在通过对现有的全国基础教育集团化办学的成功案例和相关资料的分析,笔者结合目前山东省基础教育的发展特点和现状,初步探索了山东省基础教育集团化办学在促进教育均衡方面的发展,并针对发展中出现的问题提出相应的解决对策和建议。希望能为以后的实践者和学者提供一些相关资料,以引起他们的进一步思考。
  首先本研究在已有的研究基础上,综合论述了我国现有的关于基础教育集团化办学方面的研究概况,以及对于教育均衡发展的影响,并对其背景和发展现状进行了概括和总结,以期望能为进一步的研究提供清晰完整的思路。
  其次,对山东省基础教育均衡发展概况和特点进行总结和概括,接着对山东省基础教育集团化办学发展的可行性和其对实现山东省教育均衡发展的积极作用进行了大量深入的分析研究。
  最后,本文试图通过对山东省已有的基础教育集团化办学实践进行研究,对如何解决和完善山东省教育不均衡的问题,以及如何促进其发展提出一些建设性的意见。笔者认为,基础教育集团化办学是解决山东省基础教育不均衡发展的重要有效手段,但目前山东省基础教育集团化办学还在探索发展阶段,存在很多问题,要想进一步发展,就需要注重调整完善运行体制和管理架构,注重在工作中各个方面促进自身建设和工作发展,注重推进教育培训和合作办学的发展。最终才能促进教育集团的发展,实现山东省教育资源的均衡并且优质高效发展。
[硕士论文] 吴珍
教育 上海师范大学 2015(学位年度)
摘要:国际学校有着其独特的办学理念、培养目标、管理制度和课程体系。国际学校注重学生个性的发展,主张多元化的教育,注重学生品格的塑造。从目前国际学校音乐学习的现状来看,国际学校的家长重视学生音乐素养的培养,学生也具备一定的乐器演奏基础,但大多以西洋乐器为主,很多国际学校也开设有管弦乐团,民族乐团基本很少,甚至很多学生连最常见的中国乐器都不认识。中国民间音乐作为多元化音乐教育的一部分,对国际学校学生多元文化意识的培养有着极其重要的作用。本文本着多元文化教育的理念研究国际学校的学生对中国民间音乐的认知度,通过中国民族乐器葫芦丝的教学,从认知和情感的角度探讨国际学校学生对中国民间音乐的认知程度。
  本论文共分五个部分,第一部分为绪论,主要介绍论文的研究背景研究目的和研究意义,分析了已有研究的现状,介绍了论文的研究方法,并对相关概念进行了界定;第二部分介绍了中国民间音乐在国际学校中的意义,从国际学校独特的教育理念来分析中国音乐文化对于国际学校的重要意义;第三部分从学校的总体概况、办学理念、葫芦丝教学过程几个方面来对本文所研究的对象进行了介绍;第四部分通过实证研究来探讨国际学校学生对中国民间音乐的认知;第五部分为结语与反思,总结全文,提出不足之处。
  本研究采用问卷调查法、个人访谈和教育叙事的方法进行实证研究。研究对象为研究者任教的中芯国际学校初中预备班级的56位学生。通过学习前学生对中国民间音乐的态度、葫芦丝学习后学生对中国民间音乐的认知、及家长对学生中国民间音乐的态度等几个方面来体现国际学校学生对中国民间音乐的认知程度。
  研究结果显示:国际学校学生对中国音乐虽然是接受的,但是他们对中国民间音乐的喜欢程度还不够。学生喜欢的中国民间音乐主要集中在一些中国民族流行音乐上,对中国传统的民间音乐兴趣不大。通过葫芦丝的学习,学生会聆听一些中国民间音乐,会查阅一些中国音乐文化资料,课后会用葫芦丝演奏乐曲,因此,葫芦丝的学习,促进了学生对中国民间音乐的兴趣。
[硕士论文] 赵娜
比较教育学 西北师范大学 2015(学位年度)
摘要:近年来,尼泊尔政治逐渐趋于平稳,社会经济与文化发展也呈现良好的发展态势。为了促进教育的发展,全面提升国民素质,尼泊尔教育部审时度势,于2009年出台了《2009—2015学校改革计划》。该计划对幼儿教育、中初等教育、职业教育以及教师教育的发展提出了改革的目标、改革内容以及实施措施,对尼泊尔教育发展产生了重要影响。论文在探讨尼泊尔学校改革计划出台背景的基础上,介绍了该学校改革计划的内容和实施措施,分析了取得的效果,对政策特点作了归纳和分析,并对尼泊尔学校改革面临的机遇和挑战作了分析。
  论文正文分为五个部分:
  第一部分:首先对尼泊尔国家的国情进行简单的介绍,着重分析了该学校改革计划出台的背景,从经济生产落后、政治形势动荡、地理环境险恶以及教育问题突出四个方面分析了尼泊尔教育改革的紧迫性与必然性。
  第二部分:重点介绍了尼泊尔学校改革计划的内容,从学前教育、初等教育和中学教育、技术和职业教育以及教师教育四个方面对尼泊尔学校改革计划的目标和内容加以考察。
  第三部分:分析了尼泊尔学校改革计划的实施和成果,从学前教育、初等教育和中学教育、技术和职业教育以及教师教育四个方面对尼泊尔学校改革计划的实施过程和效果进行分析。
  第四部分:对尼泊尔学校改革计划的特点做了以下归纳:重视学校教育、形成教育体系;紧跟社会需要、改革学校课程;规避社会歧视、促进教育公平;建立监督机制、确保政策有效;推崇非公力量、营造教育市场;各方通力合作、推进学校改革。
  第五部门:分析了尼泊尔学校教育改革面临的机遇和挑战,着力分析了尼泊尔学前教育、中初等教育、职业教育以及教师教育改革面临的利好条件以及存在的问题和面临的挑战,以期对我国的教育改革政策的实施有所警示。
[硕士论文] 庄燕萍
软件工程 厦门大学 2015(学位年度)
摘要:随着经济全球化和服务国际化的发展,社会民办教育培训机构逐渐走向市场化。社会民办教育培训机构地不断发展壮大,要求各教育培训机构实施专业化、标准化的管理模式。但是目前各培训机构的管理还停留在原始的纸质记录或使用简单的WPS操作状态,已经无法适应网络信息时代的发展环境,因此要求各教育培训机构自身的运营特点,在信息技术的基础上实现系统化的管理。
  针对社会民办教育培训机构的管理需求,本文遵循了现代软件工程的相关思想,结合了主流信息技术,设计一套适应某教育培训中心的业务管理系统。系统的主要功能有:客户信息管理功能、课程信息管理功能及费用信息管理功能。
  围绕系统的研发,论文的主要内容包括:
  1、对系统的应用背景进行分析,介绍了该教育培训中心的基本情况,培训中心在管理中出现的主要问题,明确了系统开发的必要性,并且从应用技术、开发周期、经济上阐明了培训中心实施系统的可行性;
  2、详细地分析了系统的业务流程、用户角色等需求;针对基于B/S的系统体系结构设计、功能模块结构设计以及安全性设计等方面展开设计工作的阐述;
  3、描述系统主要功能模块的用户界面和部分实现细节。
  目前该系统已经在某教育培训中心投入使用。应用效果表明,系统运行情况稳定,能够满足该教育培训中心日常的业务管理工作,可以提高管理人员的工作效率,具有较好的应用价值。
[硕士论文] 曹新蕊
教育学原理 青海师范大学 2015(学位年度)
摘要:一直以来,美国的基础教育都在追求均衡化的道路上前进着,美国的民族成分较多,黑人、移民、印第安人等都为争取教育权而斗争过。加拿大作为移民国家,民族构成较为复杂,在基础教育的发展上主要体现了多元融合的特点。
  影响美国和加拿大基础教育均衡发展的因素很多,两国都有其共同的特征,如民权运动、工业革命、经济全球化、多元文化思想等,两国都存在过种族隔离这一阻碍基础教育公平发展的因素。美国和加拿大联邦为了促进各民族基础教育的发展采取了很多有力措施,不断加强相关法律的制定与实施,在教育经费的投入上都建立了有效地财政转移支付制度,不同的是美国更注重对各州分配的均衡,而加拿大更注重各省对经费的有效控制,建立了严格的分配标准。在双语教育上,两国都注重师资队伍的质量,开展各种培训和福利制度,而且注重双语教师的培养,但所采取的方式却不尽相同。在信息建设上,两国都注重信息技术在教育中的作用,但美国更倾向于资源信息库的建设,而加拿大更注重利用网络进行教学传播和评估。
  美国和加拿大作为民族国家,其基础教育在发展过程中必然会遇到与我国基础教育发展相类似的困难,研究这两个国家在基础教育发展中所采取的均衡措施,能够为我国基础教育的发展提供有益的借鉴。
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