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[硕士论文] 张楠
应用心理学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:空间-时间联合编码效应(spatial-temporal association of response codes effect,STEARC)是指表示不同时间概念的词在个体心理的空间表征并不相同,当搜索目标出现在和时间词相一致的位置上时被试的反应更快(比如当被试看到时间词“过去”时,其在目标出现在屏幕左侧时反应速度更快)。这一效应不仅体现在空间的水平位置上,还体现在空间的垂直位置上。但以往相关的实验都只通过单一范式进行研究(目标只出现在水平方向或者是垂直方向;被试直接对出现在不同位置上的时间词进行判断),本次研究通过将目标图形随机呈现在屏幕上下左右四个位置,并且在原有的范式的基础上增加了搜索任务的复杂度,来探究在时间词的作用下,水平和垂直方向的心理时间线是否同时存在,如果存在,哪个方向上的加工更有优势?
  实验一采用了2(时间词:过去,将来)×4(目标位置:上、下、左,右)的被试内设计。被试首先要对屏幕上呈现的时间词进行词性判断,随后在搜索任务中找到目标图形并判断目标图形内部线段的倾斜方向。结果表明当呈现过去词时,目标图形出现在左侧时被试的反应快于其出现在右侧,目标图形出现在上侧时被试的反应快于其出现在下侧;当呈现未来词时,目标图形出现在右侧时被试的反应快于其出现在左侧,目标图形出现在下侧时被试的反应快于其出现在上侧,即水平方向和垂直方向上的心理时间线同时存在。
  实验二采用了2(时间词:过去,将来)×4(目标位置:上、下、左,右)的被试内设计。被试首先要对屏幕上呈现的时间词进行词性判断,随后在搜索任务中在,排除干扰刺激的影响,找到目标图形并判断目标图形内部线段的倾斜方向。结果表明当呈现过去词时,目标图形出现在左侧时被试的反应快于其出现在右侧,目标图形出现在上侧时被试的反应快于其出现在下侧;干扰刺激出现在左侧时被试的反应慢于其出现在右侧,干扰刺激出现在上侧时被试的反应慢于其出现在下侧。当呈现未来词时,目标图形出现在右侧时被试的反应快于其出现在左侧,目标图形出现在下侧时被试的反应快于其出现在上侧;干扰刺激出现在右侧时被试的反应慢于其出现在左侧,进一步证明了水平方向和垂直方向上的心理时间线同时存在。
  实验三通过让被试直接进行搜索任务,排除干扰刺激的影响,找到目标图形并判断目标图形内部线段的倾斜方向,来探究没有时间词的启动的条件下被试在不同方向上加工优势是否还存在。实验结果表明,当呈现时间词时,目标图形出现在水平方向比其出现在垂直方向上被试的加工更具优势,当不呈现时间词时,这一优势不再存在。
  通过本次研究可以得出以下结论:
  1.当目标出现在屏幕水平或垂直的任意位置上,并增加了任务复杂度后,水平和垂直方向的心理时间线同时存在,被试倾向于把过去和上方(左侧)相联系,把未来和下方(右侧相联系),当存在明显干扰图形的时候,被试在干扰图形和时间词相一致的位置上的反应时增加;
  2.时间词的存在有利于被试在水平方向上的搜索任务,而会干扰被试在垂直方向上的搜索任务。
  综上所述,研究给人们更好的理解空间-时间联合编码效应提供了进一步的参考。
[硕士论文] 汪玲
应用心理 南京师范大学 2017(学位年度)
摘要:以往学者研究指出,人类的记忆并不是一成不变的,而是处于不断变化之中,一方面人类的记忆易受到外界因素的影响,以至于形成一些不真实的记忆;另一方面,人类的记忆本身也可能发生变化。记忆不断变化导致错误记忆发生的现象,近年来越来越得到学术界的广泛关注。鉴于以往定量研究焦虑情绪对于错误记忆影响的文献比较匮乏,本文试图把特质焦虑和状态焦虑作为出发点,探究其对错误记忆的影响,该研究结果为焦虑诱导记忆产生的机制探讨提供了参考依据。
  以Spielberger的状态—特质焦虑问卷进行问卷调查,筛选被试。然后进行两个实验;实验一从100名被测试的学生中筛选出高中低不同特质焦虑程度被测试个体各15名,使用DRM范式诱导个体产生错误记忆,从被试错误反应率和反应时间探讨不同特质焦虑对错误记忆的影响。实验二筛选出高特质焦虑被试30名,实验前利用音乐和想象进行焦虑诱发,诱发出高中低不同状态焦虑情绪,然后进行实验。研究发现:
  (1)DRM范式诱导下,被试对先前并未出现的关键诱词容易产生错误记忆。
  (2)高特质焦虑水平被试和低特质焦虑水平被试者对无关和关键诱词产生错误确认现象的概率值比中特质焦虑被试者对无关词和关键诱词产生错误记忆现象的概率值低,而中特质焦虑被试者对于学习词产生错误记忆现象的概率值低于高、低特质焦虑水平的被试者。
  (3)在高特质焦虑水平的中度唤醒状态下,被试者对学习词和无关词的再认错误率相对于高、低唤醒状态下的被试者来说较低,对关键诱词的错误再认率较高。
[硕士论文] 董冠平
应用心理 南京师范大学 2017(学位年度)
摘要:随着最近三十年积极心理学的兴起,感恩研究在心理学领域逐渐获得关注。感恩对亲社会行为有促进作用,但以往的研究忽视了恩惠认知和特质性感恩对亲社会行为的影响。本研究以影响恩惠认知的具体条件和特质性感恩为自变量,亲社会行为中的对恩人的回报、对陌生人的帮助、对恩人的再次帮助、对陌生人的再次帮助四种行为作为因变量,通过故事情景实验法考察不同具体条件下的恩惠认知和特质性感恩对亲社会行为的影响。本研究选择两种对恩惠认知有影响的具体条件(即期待回报程度和恩惠价值),并设计两个实验。实验1采用2(期待回报程度:期待vs不期待)×2(特质性感恩:高vs低)被试间实验设计;实验2采用2(恩惠价值:大vs小)×2(特质性感恩:高vs低)被试间实验设计。
  本研究的结果如下:
  1、特质性感恩对感恩情绪、亏欠感、四种亲社会行为的主效应显著,高特质性感恩个体的亲社会行为得分显著高于低特质性感恩个体的得分。
  2、施惠者期待回报程度对感恩情绪、亏欠感和对施惠者的回报以及对施惠者的再次帮助的主效应显著。在不期待得到回报的条件下,对施惠者回报的得分和对施惠者再次帮助的得分比在期待得到回报的条件下两种行为的得分显著高。
  3、恩惠价值对感恩情绪、亏欠感和对施惠者的再次帮助的主效应显著。在大恩惠价值条件下,对施惠者再次帮助的得分比在小恩惠价值条件下的得分显著高。
  本研究得到以下结论:
  1、特质性感恩可以影响个体对陌生人的亲社会行为,特质性感恩、期待回报程度和恩惠价值可以影响个体对施惠者的亲社会行为。
  2、感恩情绪和亏欠感即有相似之处也有不同之处。随着恩惠价值的增加,个体体验到的感恩情绪和亏欠感都会增多。随着施惠者期待得到回报程度的增加,个体体验到的亏欠感会增多,但体验到的感恩情绪会减少。
[硕士论文] 蔡晨
应用心理学 浙江大学 2017(学位年度)
摘要:古往今来,人类的进步和发展离不开对目标的追求。如何促进目标追求过程中一致行动的实施是行为决策研究的焦点之一。但在现实生活中,人们不仅需要关注与长期目标追求相一致的行动,还需要抵制与目标一致行动同时出现的诱惑因素。诱惑因素的出现,会让许多组织和个人在长期目标并未发生改变的情况下,不时采取一些无助于甚至有害于长期目标的短期行动。一个值得探讨的问题是,当面对不同任务难度水平时,人们对目标一致行动和目标背离行动的选择是否会有所不同。以往研究很少涉及短期行动和长期目标的背离研究,对任务难度的研究也多聚焦于对任务结果的探究,几乎从未探讨过任务难度对人们背离行动选择的影响。
  本研究在综合以往任务难度和短期目标一致行动领域相关研究成果的基础上,提出了任务难度会影响目标一致行动和目标背离行动选择的理论假设。文章通过三个研究揭示了任务难度对目标一致/背离行动选择的影响及其背后机制。研究一初步揭示了任务难度对目标一致/背离行动选择的影响方式。研究二和研究三用不同的任务范式重复了研究一的研究结果。另外,研究二验证了自我效能感在其中的调节作用。研究三进一步探索了任务难度影响目标一致/背离行动的原因,验证了负性情绪的中介作用。
  研究发现:
  (1)任务难度越高,人们越多地选择目标背离行动;
  (2)上述现象在不同的实验任务下均存在,说明该效应具有稳定性;
  (3)自我效能感在其中起到了调节作用。
  (4)负性情绪在任务难度对目标一致/背离行动的选择中起到了部分中介作用。
[硕士论文] 杨鸽
应用心理学 浙江大学 2017(学位年度)
摘要:健康和美味作为食物选择的主要动机,对两者的权衡会影响到消费者的食物消费决策,而权衡过程会受到消费者认知方式的影响,本文从未来结果考虑和解释水平的角度探讨不同属性食物的消费决策。
  本文通过三个食物消费决策研究,测量消费者的特质性解释水平、操纵个体解释水平、操纵食物的广告解释水平,分析解释水平对不同属性食物消费决策的影响;通过第四个研究,测量消费者的解释水平和未来结果考虑取向,分析消费者的解释水平在未来结果考虑取向对不同属性食物消费决策影响中的作用。研究结果表明:
  1、消费者的特质性解释水平越高,越偏好健康食物,消费者的特质性解释水平越低,越偏好美味食物;
  2、高解释水平操纵时消费者对健康食物的购买意愿更高,低解释水平操纵时消费者对美味食物的购买意愿更高;
  3、健康食物时广告解释水平高低不影响被试的购买意愿,对美味食物采用低解释水平的广告消费者的购买意愿更高;
  4、消费者的个体解释水平与食物的广告解释水平不存在交互作用,但是消费者的个体解释水平作为协变量对不同属性食物的消费决策存在显著影响;
  5、未来取向个体对健康食物的购买意愿更高,即时取向个体对美味食物的购买意愿更高;
  6、解释水平在未来取向仅对健康食物的消费决策影响中起到部分中介作用,解释水平在即时取向对不同属性食物的消费决策影响中起到部分中介作用。
[硕士论文] 刘佳媛
发展与教育心理学 青海师范大学 2017(学位年度)
摘要:情绪调节是个体进行自我管理、调控和改变情绪的过程。在这个过程中,个体有意或无意地运用某些策略,使情绪在自我主观体验、外部生理表现如面部表情、语音语调、动作行为等方面发生变化。以情绪调节策略为主题,学者对其进行了大量的研究,主要集中在情绪调节与认知之间的关系上。而词汇记忆与个体生活、学习密切相关,探究不同类型的情绪调节策略对不同词性词语的记忆研究,不仅有利于个体形成适应性情绪调节策略,避免受到不适应情绪调节策略的负面效果,而且在一定程度上可以提高个体记忆效率,对学生的学习及生活各方面产生正面影响,具有重要的实践意义。
  研究探讨了藏族大学生在正性、负性情绪状态下,不同类型的情绪调节策略对正性、负性和中性词语记忆的影响。分为两个研究,研究一采用问卷法,描述了藏族大学生使用情绪调节策略的特点,并分析了情绪调节策略在性别与年级上的差异。最后将被试分为认知重评组、表达抑制组和无明显倾向组,为研究二做基础。
  研究二采用实验法,被试为来自研究一中经过问卷测试的学生。采用3(情绪调节策略:无调节、表达抑制、认知重评)×2(情绪状态:积极、消极)×3(词性:正性、负性和中性)的混合实验设计,情绪调节策略、情绪状态是组间因素,词汇是组内因素。因变量为在规定时间内记忆词汇的正确率。
  研究结果表明:
  (1)在藏族大学生群体中,情绪调节策略存在着性别差异,而无年级差异。
  (2)积极情绪状态下,对正性词语的记忆效果最好;消极情绪状态下,对负性词语的记忆效果最好;中性词汇在两种情绪状态下均无显著差异。
  (3)在积极情绪状态下,对不同词性的词语记忆在无调节、认知重评策略和表达抑制策略上均不显著。
  (4)在消极情绪状态下,不同词性的词语记忆在不同情绪调节策略上存在着差异性:从正性词语记忆情况来说,认知重评策略的记忆成绩显著优于表达抑制策略和无调节;三种情绪调节策略在负性和中性词语上并没有显著差异。
[硕士论文] 陈璇
应用心理学 浙江大学 2017(学位年度)
摘要:时距知觉是指观察者对刺激时间持续性的加工,它是时间认知研究领域的焦点问题,以往研究主要关注主观估计时间的准确性及其与客观时间的差异等问题。事件切割则是指在时间维度上对空间内的连续信息进行分割以形成多个认知单元的过程,它一般出现在认知加工的早期阶段,但对后续的加工有重要作用。对于事件知觉与时距知觉的关系,已有研究者进行了探讨,并发现了记忆碎片效应,即当一段连续运动被分割为多个片段时,观察者对它的时距估计将缩短。对于记忆碎片效应的产生机制,目前仍存在争议。一些研究者认为该效应与知觉到多个事件有关,而另一些研究者却认为该效应来自于事件边界处时空连续性的变化,与事件本身无关。对于记忆碎片效应的特点及发生机制进行探讨,可为事件知觉与时距知觉的关系提供新的证据,有助于完善和丰富时间知觉的理论。
  本研究包括四个部分:实验一重复前人的研究范式,检验记忆碎片效应的真实性,以作为后续实验的基础,发现记忆碎片效应稳定存在;实验二在原范式基础上控制时空连续性,通过变换运动客体身份的方式诱发多个事件的知觉,发现在多事件知觉情境下被试估计的时距更短,支持了事件知觉影响时距估计的假设;实验三在维持客体身份不变,仅改变其亮度属性的情境下进一步控制客体连续性,得到与实验二类似的结果;实验四则维持事件知觉不变,改变时空连续性,发现时空连续性不影响时距估计,从而间接证明事件知觉影响时距知觉。
  本研究得出以下结果:
  (1)记忆碎片效应稳定存在,具有可重复性;
  (2)知觉到多个事件可导致主观时距缩短;
  (3)时空连续性的变化不是引起时距知觉变化的根本原因。
  因此,本研究认为,记忆碎片效应是由知觉到多个事件所引起的,而并非源自事件边界处伴随的时空连续性变化。由此可以推测,事件知觉影响时距知觉。
[硕士论文] 张瑞卿
应用心理学 浙江大学 2017(学位年度)
摘要:再认的新/旧效应和重复启动经常被用来研究外显记忆和内隐记忆。近年来,尽管大量行为、脑电等研究均证实外显记忆和内隐记忆二者是相互分离的,最近一些学者的脑神经相关研究发现二者神经机制存在重叠。造成不同研究结果间产生差异的可能原因是已有研究控制的实验条件(如采用的研究范式、实验材料、时间间隔、呈现通式等)不一致,这在一定程度上降低了研究间的可比性。
  本文拟以再认的新/旧效应和重复启动两个方面来进行研究,探讨外显记忆和内隐记忆之间的关系。本文将进行四个研究,均采用事件相关电位(ERP)技术,采用相同的实验范式(修订的连续再认范式)、均以选取的为实验材料。研究一和研究三采用高频词汇为研究材料,研究二和研究四采用低频词汇为实验材料。研究一和研究二均为再认实验,被试的任务是在判断逐一呈现的词汇是否已学;研究三和研究四为重复启动实验,被试的任务是对词汇呈现通道作出判断。同为再认的研究一和研究二,均发现时间间隔、呈现通道、与通道类型的行为结果和反映再认神经机制的新/旧效应(包括反映熟悉加工的FN400和反映回忆加工的LPC)均具有明显调节作用。时间间隔和通道类型均对FN400和LPC具有明显调节作用,词频对FN400和LPC具有明显调节作用。
  同为重复启动的研究三和研究四,均发现时间间隔、呈现通道、与通道类型均与重复启动关联的行为结果和反映重复启动效应神经机制的相关成分(包括反映概念和重复加工的N400和意识提取的LPC)均具有明显调节作用。时间间隔和通道类型均对N400和LPC具有明显调节作用,词频对N400和LPC具有明显调节作用。
  本研究获得以下主要结论:时间间隔、通道类型和时间间隔对再认和重复启动的影响在神经机制方面是分离的。
[硕士论文] 田旨臻
应用心理学 扬州大学 2017(学位年度)
摘要:情绪智力作为智力领域一个相对较新的概念,正得到越来越多的关注。本研究对情绪智力量表(IPIP-EIS)进行修订,并对该量表的心理测量学指标进行检验。研究者采用分层抽样的方法抽取了江苏省内6所本科院校的在校大学生,常模样本1121人。原量表经过三次修订,最终形成了适合江苏省大学生被试的情绪智力量表(IPIP-EIS)。
  结果如下:
  1.量表。正式量表包含7个维度,积极表达、消极表达及情绪性决策维度分别包含8个项目,反应性快乐和同理心关注维度分别包含9个项目,注意情绪和反应性抑郁维度分别包含10个项目,量表共62个项目,采用5点计分,删除了原量表的6个项目。
  2.信度。情绪智力量表(IPIP-EIS)各分量表的内部一致性系数在0.818~0.884之间;间隔二周后的重测信度在0.751~0.851之间。
  3.效度。通过内容效度、结构效度、效标关联效度对量表的效度进行分析。
  (1)内容效度:量表的项目源自Barchard博士学位论文,被收录在国际人格项目库(IPIP)中,心理学教师也对项目给予较好的评价,因此问卷内容效度较好。
  (2)结构效度:
  ①探索性因素分析KMO值为0.83,七个维度共解释了总变异的49.51%,各项目负荷都在相应维度上,负荷均超过0.40,且大于非目标维度上的因素负荷。
  ②因素间相关系数。七个维度之间的相关系数在0.146-0.592之间。
  ③验证性因素分析结果表明,各维度GFI值在0.95-0.97之间,NFI值在0.92-0.96之间,CFI值在0.93-0.98之间,IFI值在0.93-0.98之间,RMSEA值在0.05-0.09之间,从数据分析结果来看,理论模型和原始数据的拟合是可以接受的。
  (3)效标效度:情绪智力量表(IPIP-EIS)的7个维度和EIS总分均有一定程度相关,相关系数在0.189-0.564之间。情绪智力量表(IPIP-EIS)各维度与中国大五人格问卷(简版)的严谨性、神经质、宜人性、开放性及外向性也有一定程度的相关,相关系数在-0.429-0.468之间。情绪智力量表(IPIP-EIS)各维度与正性负性情绪量表的相关在-0.305-0.679之间。
  (4)制定了江苏省本科大学生的性别常模和城乡常模。
  结论:
  情绪智力量表(IPIP-EIS)具有良好的信效度。可以作为测量江苏省大学生情绪智力的有效工具。
[硕士论文] 彭琳
应用心理学 扬州大学 2017(学位年度)
摘要:知觉序列学习,即对刺激所含的序列规则的学习。在知觉序列学习的研究中,研究者不仅关注其本身的结构、组成等相关因素,为了与实际生活更贴近,也会对知觉序列学习有影响的其他相关因素感兴趣,例如认知风格、情绪等方面。因此本研究将详细、系统地探究情绪启动的诸多因素对知觉序列学习的影响,通过实验研究的方法更加客观、细致、详实的进行研究,想要将这些因素的影响关系完整、客观的展现在大家的眼前。本研究将情绪面孔图片作为启动刺激,以知觉序列反应时任务为基础,来探讨情绪类型、被试对情绪的意识水平以及性别对知觉序列学习的影响。
  本研究有3个实验,实验一为2(积极情绪、消极情绪)×2(H高概率、L低概率)两因素混合实验设计,考察阈上不同类型情绪启动对知觉序列学习的影响。结果发现:阈上的情绪启动中,积极情绪启动后的知觉序列反应显著快于消极情绪启动后的知觉序列反应,高概率和低概率的知觉序列学习也有明显差异,且情绪类型与学习量间无交互作用。实验二为2(积极情绪、消极情绪)×2(H高概率、L低概率)两因素混合实验设计,考察阈下不同类型情绪启动对知觉序列学习的影响。结果发现:阈下的情绪启动中,积极情绪启动后的知觉序列反应时与消极情绪启动后的知觉序列反应时差异边缘显著,高概率和低概率的知觉序列学习有明显差异,且情绪类型与学习量间无交互作用。实验三为2(积极情绪、消极情绪)×2(有意识、无意识)×2(男、女)×2(H高概率、L低概率)四因素混合实验设计,考察不同情绪类型、意识水平、性别对知觉序列学习的影响情况。结果发现:不同情绪类型主效应显著,情绪意识水平和性别对知觉序列学习主效应不显著,学习量主效应显著;情绪类型和意识水平对知觉序列学习的交互效应显著,情绪意识水平和性别对知觉序列学习的交互效应显著,其余交互效应均不显著。
  本研究结论为,阈上不同类型的情绪启动效应差异显著,知觉序列学习可以发生;阈下不同类型的情绪启动效应差异边缘显著,知觉序列学习可以发生;情绪启动对知觉序列学习的影响主要是情绪类型在起作用,同时在情绪启动下知觉序列学习是可以发生;在情绪启动中,情绪类型和情绪意识水平、情绪意识水平和性别这两组因素会分别相互影响、共同作用知觉序列学习。
[硕士论文] 李文洁
应用心理学 宁波大学 2017(学位年度)
摘要:去人性化知觉是对人类本性的知觉能力的丧失或对人类本性的否定性知觉,即将人类视为物品或动物,从而对人的价值和尊严的维护构成威胁。近年来,国内外研究考察了权力感对去人性化知觉的影响,发现高权力者倾向于提高其去人性化知觉水平,即倾向于将人类物品化或动物化。然而,以往研究仅限于操纵知觉者权力感的高低维度(有无权力或权力大小),即以一种静态视角考察权力与去人性化知觉的研究。事实上,在社会生活中,个体的权力并非固定不变,而是处于动态变化中。研究发现,权力稳定性可调节权力对认知加工的影响。据此,本研究推测,权力稳定性也可能调节权力感对去人性化知觉的影响。为检验该推测,本研究通过两项研究四个实验,考察了权力稳定性对去人性化知觉的影响,以阐明权力位置(高/低)和权力稳定性(稳定/不稳定)对去人性化知觉(自我和他人)的交互影响。两项研究分别采用以往研究中常用的随机指派和绩效选拔方式操纵权力位置及其稳定性。本研究发现:
  (1)权力稳定条件下,高权力导致个体对他人表现出“物品化”和“动物化”的去人性化倾向,低权力导致个体对他人表现出较高的独特人性的人性化倾向。
  (2)权力不稳定条件下,低权力导致个体对同伴或他人(尤其是他人)表现出“物品化”和“动物化”的去人性化倾向。
  上述结论有助于更全面地理解权力和去人性化知觉的关系,是对以往权力与去人性化知觉关系研究的重要拓展,具有重要的理论价值。在实践层面,本研究结论警示高权力者,拓宽低权力或无权力者上升通道,有助于改善二者间的关系;设置能上能下的权力配置机制可有效削弱高权力者的去人性化倾向。
[硕士论文] 关旭
应用心理学 宁波大学 2017(学位年度)
摘要:现实生活中,人们随时要进行是非或对错判断,也需根据对象或行动的利弊做出抉择,这种对备选对象或方案进行评估和选择的过程即为决策(decision-making)。通常情况下,人们基于母语进行决策或判断。然而,在当前全球化时代背景下,人们的交流越来越多地发生于以不同语言为母语的人群之间,甚至也需要在外语环境下完成决策任务与道德判断任务。近期的研究发现,人们对决策与道德判断任务的认知加工随表述的语言形式(母语/外语)的不同而发生改变,研究者称之为外语效应(foreign language effect)。自Keysar, Hayakawa和An(2012)发现外语效应以来,研究者在不确定决策和道德判断领域获得了该效应普遍存在的证据,并基于双加工模型提出了直觉(即情绪)加工被弱化和审慎(即认知)加工被增强两种理论解释,均获得了部分研究结果的支持。然而,既往的研究范式无法有效分离出情绪与认知加工两个子过程在外语效应中的效力,使得以往的研究结果依然难以回答外语效应的形成是直觉加工被弱化,还是审慎加工被增强,抑或二者共同作用的结果。
  本研究以道德决策为例,依据双加工模型理论,采用可有效测定直觉加工与审慎加工相对贡献的加工分离范式,以及能分别影响直觉加工与审慎加工作用的积极情绪干扰范式与认知启动范式,通过三个实验深入考察使用外语进行道德决策时对直觉加工和审慎加工的影响,以阐明外语效应的形成机制。研究主要获得以下结论:
  (1)道德判断中的外语效应存在于以中文为母语的中国被试中,相比于母语中文,使用外语英语时人们更倾向于做功利主义判断,即更支持符合多数人利益的行为。
  (2)相比于母语,外语提升了审慎加工在道德判断中的作用是诱发外语效应的主要原因。
  因此,道德判断中外语效应主要是由于审慎加工被增强所致,且表现为审慎加工的增强提升了人们在外语语境下的功利主义判断。该结论不仅对深入理解外语效应形成的心理机制及语言的功能作用具有重要的理论意义,也有助于拓展和完善双加工理论。
[硕士论文] 程本鲁
现代教育技术 宁波大学 2017(学位年度)
摘要:自从人类迈进二十一世纪,计算机网络技术以及信息技术取得了很大发展。目前,人们的日常学习和生活几乎处处可见计算机与互联网的踪迹,人类又到了一个历史飞跃时期。在这种背景下,教育类网站孕育而生。教育网站作为信息载体极大的方便了教育工作者收集与发布教育信息。与此同时,教育网站数量的不断增长很多广告商的目光,他们纷纷在教育网站上投放广告以获得经济收益。但是根据迈耶等人的研究理论,网络广告对于学生的认知过程是有干扰的。本研究此类网页划分出五个广告位置,分别从学生的眼动特征、广告再认成绩和网页内容再认成绩三个方面来考察。通过眼动数据和记忆问卷结果综合分析,从而得出在教育网页投放广告的最佳搭配方式。
  本研究是由一个预实验和两个主实验组成的,被试都是大学本科学生。实验一是为了得出大学生阅读单张教育网页所需要的平均时间;实验二是由一个预实验和一个正实验组成的,其中预实验是为了得出确定大学生阅读不同中文教育网页的最小时间与平均时间的差值。实验二的主实验主要考察不同网络广告位置和不同网络广告形态对于不同文章类型的网页内容再认效果的影响。采用5(广告位置:位置一、位置二、位置三)×2(广告形态:静态网络广告和动态网络广告)×3(文章类型:议论文、记叙文和说明文)的重复单因素的三因素混合实验设计。
  实验结果表明:
  ⑴网络广告对学生认知过程会有干扰,会降低再认效果
  ⑵位置一区域的广告对于学生的认知过程干扰最大,位置五最小
  ⑶说明文的再认效果最好
  ⑷不同广告形态对于不同文章类型的网页内容的认知干扰具有差异
[硕士论文] 董悦
发展与教育心理学 宁波大学 2017(学位年度)
摘要:公平作为人类社会最核心的一则社会规范,无论是对个人的生存还是社会的稳定都起着至关重要的作用。人类具有不公平厌恶倾向,当受到个体遭受不公平对待时,会产生不满和怨恨,并不惜牺牲自己的经济利益以惩罚对方。以往研究发现,个体的不公平感知会减弱对不公平实施者的信任,但对于不公平感知是否会降低个体的普遍信任行为,目前尚不清楚。
  本研究通过两项研究6个实验,探讨不公平感知是否会导致个体的普遍人际信任受损。研究一基于亲历者角度,采用最后通牒游戏和信任博弈游戏,通过3个实验分别从分配不公平、互动不公平以及程序不公平三个方面,探讨个体遭受不公平对待进而产生的不公平感知如何影响个体的普遍信任。研究二基于观察者角度,通过3个实验分别从分配不公平、互动不公平以及程序不公平三个方面,通过独裁者游戏和信任博弈游戏,考察个体观察不公平感行为进而产生的不公平感知如何影响个体的普遍信任。
  研究结果显示:(1)无论是亲历者视角还是旁观者视角,分配不公平感知都会显著地降低个体的普遍信任行为,且失望等消极情绪在二者之间不起中介作用。(2)无论是亲历者视角还是旁观者视角,程序不公平感知和互动不公平感知对普遍信任行为的影响均不显著。
  本研究对揭示信任的产生、发展和维护有着重要的理论意义,也有望为政府和企业制定相关的政策法规,提升公民的社会信任水平提供科学的理论借鉴。
[硕士论文] 苏珊珊
应用心理学 宁波大学 2017(学位年度)
摘要:共情是在划分自我和他人的基础上对他人情绪的意会和体验,并产生与他人相一致的情绪感受。研究发现共情存在明显的内群体偏爱和外群体差别现象。譬如,相对内群体成员,人们对外群体成员更难共情,乃至对外群体成员的痛楚感到欢愉或对外群体成员的快乐感到痛苦。这类对内群体与外群体产生的不对称共情现象被称为群际共情偏差(intergroup empathy bias)。基于美国被试的研究表明,群际关系影响群际共情偏差。当两个群体处于竞争关系,亦或是合作或相互独立关系时,都会产生群际共情偏差。为什么当群体间不存在竞争,甚至是合作关系时,被试还是会产生群际共情偏差呢?我们考虑文化因素在其中起着重要的调节作用。跨文化研究表明,不同文化中个体的自我建构模式存在十分显著的差异。譬如,西方个体以独立型自我建构为主,东方个体以依互型自我建构为主,不同的自我建构模式影响人们对自我与他人的认知、情感与行为。因此,我们推测基于文化差异的自我建构模式可能调节群际关系对群际共情偏差的影响。本研究将通过3个实验对此问题进行探讨。实验1以中国大学生为被试重复了西方学者的研究,以探讨对于东方文化下的被试,群际关系是否影响以及如何影响群际共情偏差。实验2基于自我建构量表筛选出具有独立型自我建构和依互型自我建构倾向的两类大学生被试,然后重复实验1的实验程序,以考察自我建构模式是否调节群际关系对群际共情偏差的影响。实验3以无明显自我建构倾向的大学生为被试,采用自我建构模式启动范式,进一步探讨自我建构启动是否调节群际关系对群际共情偏差的影响。本研究主要得出以下结论:
  (1)对于中国被试,当群体之间处于合作关系时,不存在群际共情偏差,当处于竞争与独立关系时,存在积极共情与反积极共情的群际偏差。因此,受集体主义文化影响的个体仅在竞争和独立关系中存在群际共情偏差,在合作关系中不存在。
  (2)对于独立型自我建构的大学生,当群体之间处于竞争关系时,被试对内群体与外群体表现出了所有共情类型的群际偏差;合作与独立关系中都仅仅表现出了积极共情的群际偏差。对于依互型自我建构的大学生,当群体之间处于竞争关系时,被试对内群体与外群体表现出了所有共情类型的群际偏差,在独立或合作关系中均没有产生任何类型的群际共情偏差。因此,独立型自我建构的中国大学生对内群体与外群体表现出了更多的群际共情偏差,而依互型自我建构的中国大学生则表现出了更少的群际共情偏差。
  (3)对于启动独立型自我建构的大学生,在竞争与独立关系中对内群体与外群体均表现出了积极共情和反积极共情的群际偏差,在合作关系中未表现出这两种共情类型的群际偏差,而启动依互型自我建构的被试在竞争与独立关系中也表现出了积极共情的群际偏差,仅在竞争关系中表现出了反积极共情的群际偏差,但在合作关系中,对外群体表现出了高于内群体的积极共情;与之类似,启动独立型自我建构的被试在所有群际关系中均表现出了消极共情的群际偏差,而启动依互型自我建构的被试在所有关系中均未表现出消极共情的群际偏差。这说明启动独立型自我建构的中国大学生会对内群体与外群体表现出更多的群际共情偏差,而启动依互型自我建构的中国大学生则会表现出更少的群际共情偏差。
  本研究的上述结论为阐明群际共情偏差形成的社会文化基础提供了初步理解,为干预群际共情偏差提供了借鉴。
[硕士论文] 匡仪
基础心理学 宁波大学 2017(学位年度)
摘要:大量经验证据表明,相较于个体独自经历情绪事件而言,当个体在群体情境中与群体成员共同经历同一情绪事件时,其情绪体验会增强。在前期一系列的实证研究中也确实发现了个体在群体中情绪放大的现象。然而,这一现象究竟是如何产生的呢?该效应的产生机制尚需进一步考察。以往研究者提出的情绪传染理论和群体共同关注理论似乎都不足以解释该效应。本研究结合情绪的社会评估理论和共享现实理论,提出“评估-证实-放大”模型来预测及解释群体共享情绪的放大效应。
  与独自经历情绪事件相比较,当个体在群体情境中经历情绪事件时,除了其自身会产生一种情绪准备状态或情绪反应倾向外,个体具有自动或无意识的参照、评估比较群体中他人的情绪反应的倾向。这时会出现两种可能的比较评估结果:个体与他人的情绪一致,即得到了社会证实,个体情绪获得认知支持,进而会导致其情绪体验强度会得到放大;反之,当个体与他人情绪不一致,即未得到社会证实,个体会质疑自身情绪的合理性,抑制自身情绪的表达,其情绪体验强度不会得到放大,甚至会减弱。本研究旨在排除情绪传染的条件下检验“评估-证实-放大”模型,同时检验群体共同关注理论对群体共享情绪放大效应的解释效力。
  研究一采用能够诱发不同类型情绪的历史事件作为情绪刺激材料,在现实情境中考察群体共享情绪放大效应,即检验个体在群体情境中的情绪体验强度是否会显著高于与其独自经历同一情绪刺激时的情绪体验强度。结果发现,个体在群体情境中和单人情境中的情绪体验强度没有显著差异,即没有发现群体共享情绪放大效应。导致这一结果的可能原因在于:在群体情境中,个体之间由于缺乏交流,从而导致情绪证实线索不足,情绪证实过程无法实现,进而影响情绪的放大。
  研究二的两项实验(实验 A和实验 B)则在此基础上进行了一些改进:(1)在虚拟网络群体中检验群体共享情绪的放大效应,并检验“评估-证实-放大”模型。选择在虚拟网络情境中进行研究,首先,有利于在排除情绪传染的影响;其次,符合社会时代发展的需求,因为随着社会的发展,越来越多的人活跃于各种虚拟社区或虚拟群体中。(2)检验了群体共同关注理论。结果发现,相较于独自经历情绪事件,个体在群体情境中,只有被证实了的情绪才会产生放大效应,其他未被证实的情绪没有出现显著差异;情绪传染和群体共同关注两种理论不足以解释群体共享情绪的放大效应。
[硕士论文] 吕飒飒
应用心理学 宁波大学 2017(学位年度)
摘要:社会排斥是指个体遭到他人忽视、拒绝、排斥而无法满足其归属需求的现象。以往研究大量考察了社会排斥对个体心理健康,如抑郁、焦虑、孤独、嫉妒、愤怒等,以及反社会行为的影响。本研究旨在考察个体与他人共同经历排斥对共同经历者之间合作行为的影响。本研究假设,共同经历排斥会增加共同经历者之间的合作行为,这是因为:首先,个体在遭遇排斥时会增强个体的归属需求,然而这种归属需求具有一定的指向性,即个体更倾向于向共同经历排斥的个体,而不是其他个体,寻求归属的需求。在归属需求的推动下,被排斥个体会向共同经历者表现出更多的合作(或讨好)行为。其次,当个体与他人具有共同经历时,个体与他人具有更强的共情倾向(对对方的遭遇和处境更能感同身受)。因此共同经历排斥会增强共同经历者之间的共情,从而增强彼此的合作行为。
  实验一采用经典的相互认识范式操纵排斥,采用公共物品博弈范式测量合作行为。结果表明,相比独自被排斥(另一他人被接纳),独自被接纳(另一他人被排斥)、以及共同被接纳三种条件,共同经历排斥增加了被排斥个体之间的合作行为。此外,个体独自被排斥时,相比独自被接纳(另一他人被排斥)以及共同被接纳,并不会表现出更多的亲社会行为。这些结果表明,被排斥个体是否表现出亲社会行为取决于其行为的目标个体,当对方和自己一样被排斥时,被排斥的个体才会表现出更多的亲社会行为。此外,研究结果表明,增强的归属需求是共同经历排斥者之间表现出更多合作行为的决定因素。实验二重复验证了实验一的结果,不同之处在于,实验二中无论是归属需求的测量还是亲社会行为的测量都具有更明确的指向性—与被试一起等待的他人。研究结果表明,共同经历排斥增加了个体对共同经历者的合作行为,且这种合作行为受到归属需求的完全中介。
  本研究将社会排斥的理论研究从个体层面扩展到群体层面,考察了与他人共同排斥对个体之间合作行为的影响,从而丰富了社会排斥的理论研究。本研究结果有利于理解现实生活中的排斥现象及其后果(如不仅仅是对他人—排斥者—的攻击,还包括对共同经历排斥者的合作)。
[硕士论文] 冉光娅
应用心理学 贵州师范大学 2017(学位年度)
摘要:目前,随着社会的发展,人们对同性恋的关注也相对较多,大学作为进步青年和高级知识分子聚集的场所,对同性恋现象的接受程度远比社会平均水平要高很多。近年来随着同性恋电视、电影以及小说的盛行,大家对同性恋现象也不再一味地闭口不提。但是由于同样长期受到传统思想的影响,也不同程度的对同性恋问题存在一定的歧视和排斥。从社会角色分工的角度来说,不管是男同性恋者还是女同性恋者,都会涉及一个性别角色的更换,大学生因为较高的接受程度模糊了性别这一社会属性的差异,是否对传统的—“男易怒女易悲”这种性别情绪刻板印象有所改观。考虑到这一问题,笔者将通过两个小实验对当代的大学生进行调查研究,探讨当前的社会背景下,人们是否同样存在性别情绪刻板印象,与之前的研究结果会否不同,以及大学生在时间进程中对性别情绪刻板印象的注意特点。
  研究1采用的是2(组别:控制组,启动组)×2(被试性别:男,女)的被试间设计,启动组采用的启动材料是来自于网上对同性恋的描述,已达到模糊性别意识。研究目的是为了探讨在当前背景下的启动组大学生的性别情绪刻板印象具有什么样的特点,是否会受到同性恋背景的影响,在情绪的刻板印象上会不会因为性别而有所不同。结果表明当代大学生的性别情绪刻板印象与以往的研究结果相同,都是女性容易悲伤,男性容易愤怒。男女之间并无差异(P>0.01),启动组和控制组也并无差异。
  研究2采用的是2(图片类型:性别情绪刻板图片,性别情绪反刻板图片)×2(探测点:异侧,同侧)×2(呈现时间:200ms、500ms)的实验设计,因变量为反应时。以研究1得出的性别情绪刻板印象类型选择图片为实验材料,在研究2中考察大学生对性别情绪刻板印象图片是否存在注意偏向。
  研究结果表明:
  (1)当图片的刺激呈现时间为200ms时,男生在反性别情绪刻板印象的反应时比女生长,图片类型与性别的交互作用显著;无论是男生还是女生,探测点与刻板印象图片在同侧的反应时长于异侧反应时。
  (2)当图片的刺激呈现时间为500ms时,无论是在反性别情绪刻板印象图片还是在刻板印象上的反应时比女生长,而图片类型的主效应存在边缘显著;男女生在对不同探测点的图片反应时上差异不显著。
  (3)当呈现时间为=200ms时,被试对同侧的性别情绪刻板图片产生了注意回避;女大学生对性别情绪反刻板印象图片产生了注意警觉;男大学生对性别情绪反刻板印象图片产生了注意回避。
  (4)当呈现时间为200ms时,大学生对性别情绪刻板印象异侧的反应时短于中性图片,因此被试对性别刻板印象图片产生注意脱离。同时对反性别情绪刻板印象图片产生注意脱离。无性别差异。
  (5)当呈现时间为500ms时,大学生对性别情绪刻板图片注意回避。
  本研究通过对情绪面孔图片的识别和判定,一方面帮助我们了解人类视觉加工的模式和规律,对人们的人际交往有所帮助,另一面也为情绪的性别刻板印象和注意偏向的研究提供理论基础。
[硕士论文] 薛鹏达
应用心理学 宁波大学 2017(学位年度)
摘要:随着社交媒体的日益风靡,社交媒体成为人们展示自我的新平台。社交媒体中的自我呈现是具体化的社交媒体使用行为,是个体使用社交媒体的主要动机,指个体在线上通过控制自我相关信息的呈现以有意地控制他人形成关于自我印象的过程。已有研究对社交媒体中的自我呈现策略从改编现实策略问卷、关注具体呈现内容、表达何种自我等的角度进行了问卷测量,不仅偏离了自我呈现的基础概念,也缺乏对自我呈现的个人功能和人际功能这两个基本功能的考察,难以获得个体的自我呈现策略差异,本文在以往研究的基础上确定了自我呈现策略的自我导向和他人导向维度,并编制量表。在对社交媒体自我呈现的影响因素研究中,发现不同个体会展示出不同方面的自我,个体在自我呈现时策略方式上存在的差异可能取决于个体的同一性水平,本文将对两者的关系进行验证。此外社交媒体情境和现实情境迥异,研究者指出社交媒体情境特性(线上反馈和目标观众)也会对个体的线上自我呈现行为产生影响,线上反馈数量多、积极性高会使个体更乐意呈现类似信息,在非预期目标观众情境下个会产生后悔情绪和删除行为,但缺乏相应的实验研究,本文将通过实验研究对其进行考察,同时分析自我同一性的调节作用。
  本研究将从自我呈现的基本功能出发编制社交媒体自我呈现策略问卷(研究一)。其次用问卷法考察自我同一性对社交媒体中自我呈现策略的影响(研究二)。最后采用实验法和情境模拟法,通过三个实验考察社交媒体情境特性即线上反馈和目标观众对线上自我呈现的影响,并分析自我同一性的调节作用(研究三)。
  结论:(1)社交媒体自我呈现策略问卷包含两个维度:自我导向呈现策略和他人导向呈现策略(研究一);(2)个体自我同一性水平越高,越倾向使用自我导向呈现策略(研究二);(3)社交媒体情境特性对线上自我呈现有显著影响,其影响部分受到个体自我同一性水平的调节(研究三)。
[硕士论文] 刘燊
基础心理学 宁波大学 2017(学位年度)
摘要:面孔作为一种复杂的特殊刺激,不仅包含物理的特征属性(如平均、对称、性别等),也反映着面孔所有者的社会属性(如支配度、信任度等)。在这些社会属性中,面孔吸引力往往发挥着较为重要的作用。已有的研究指出,具备平均化、对称性等特征的面孔往往吸引力程度较高。然而,性别化线索影响面孔吸引力知觉的结论至今仍不统一。个体在知觉面孔,尤其是陌生面孔时,往往会依据已习得的经验、期望、动机等社会评价线索,主要是基于刻板印象内容模型和“大二”模型中热情和能力两个基本维度。但以往的研究没有同时考察性别化线索和社会评价线索对面孔吸引力知觉的影响,本研究通过三项研究共计六个实验考察性别化线索和社会评价线索对面孔吸引力知觉的影响。研究一通过两个实验采用行为和眼动证据探讨性别化线索对面孔吸引力知觉的影响,研究二通过行为和眼动证据从注意加工的角度探讨了性别化线索对面孔吸引力知觉过程的影响,研究三通过两个实验分别从效价和内容两方面探讨社会评价线索在性别化线索影响面孔吸引力知觉的过程中所发挥的作用。本研究得到以下主要结论:
  (1)性别化线索影响面孔吸引力知觉的特点为当只呈现性别二态性面孔时,个体认为女性化面孔更有吸引力。在行为层面上表现为个体选择女性化面孔更有吸引力的频率显著高于选择男性化面孔更有吸引力的频率;在眼动层面表现为个体对女性化面孔相较于男性化面孔的平均瞳孔直径更小、首次注视时间更短、首次注视持续时间更短、注视次数更少。
  (2)性别化线索影响面孔吸引力知觉过程表现为个体对性别二态性面孔存在注意警觉,在行为层面上表现为个体对女性化面孔的反应时显著短于对男性化面孔的反应时。在眼动层面上表现为个体的首注视点更多地偏向于女性化面孔,表现出对女性化面孔的注意警觉;总注视时间/总注视点落在女性化面孔上更短/少,未表现出对女性化面孔的注意维持。
  (3)社会评价线索的效价在性别化线索影响面孔吸引力知觉过程中发挥作用:当赋予面孔积极评价时,个体认为男性化面孔更有吸引力;当赋予面孔中性或消极评价时,个体均认为女性化面孔更有吸引力。
  (4)社会评价线索的内容在性别化线索影响面孔吸引力知觉过程中发挥作用:当呈现热情评价信息时,个体认为女性化面孔更有吸引力;当呈现能力评价信息时,个体认为男性化面孔更有吸引力。
  本研究深入探讨性别化线索和社会评价线索对面孔吸引力知觉的影响,研究结论为揭示面孔吸引力的知觉模式、完善面孔审美理论提供了有价值的启示和实证证据。
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